重視幼師培養(yǎng)促進幼兒教育發(fā)展管理工作研究

楊靚

摘要：幼兒所處的外部環(huán)境對幼兒的健康成長影響很大。尤其是幼師對幼兒的成長起著很關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。幼師要通過積極向上的引導(dǎo)來促進幼兒的成長。幼師是幼兒開始接觸社會的第一任老師，要努力做好啟蒙的工作。因而首先要注意對幼師的培養(yǎng)，提高幼師的各項素質(zhì)和能力，保障幼兒教育發(fā)展管理工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;導(dǎo)向;策略

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-378

在幼兒們的成長過程中，幼兒園是他們的第一所學(xué)校。幼兒園的存在為幼兒們以后開始真正地學(xué)習(xí)生活制造出了緩沖的時間。在幼兒園中幼師是很重要的角色。幼師的存在給了幼兒們一些家長般的關(guān)懷，是在幼兒時期對幼兒們影響比較大的人。幼師可以教給幼兒們一些必備的技能和知識，還可以照顧幼兒們，讓幼兒們在一個健康溫暖的環(huán)境中成長。本文主要從交流、榜樣、互相學(xué)習(xí)等方面對幼兒教育發(fā)展管理工作進行研究。

一、開展平等對話，拉近距離

在以往的對幼兒教育的認(rèn)知中，很多父母會認(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)是父母的附屬品，孩子不是一個獨立的存在。很多父母會理所當(dāng)然的將自己的想法意愿強加于孩子身上，不停地以自己的看法要求孩子。這樣的家庭教育很容易讓孩子們失去原有的童真和他們特有的天性。在幼兒園時期的教育中，幼師在對幼兒們進行教育和引導(dǎo)之前，要承認(rèn)每一個幼兒都是一個有思想的獨立的個體。幼師首先要學(xué)會尊重幼兒，尊重他們的想法，將自己和幼兒放在平等的角度來交流。

在現(xiàn)今的幼兒園的幼師們對幼兒們進行教育管理的過程中，許多幼師們對幼兒們的態(tài)度很多時候是一種要求式的態(tài)度，幼師們會自動的在潛意識中將自己與幼兒區(qū)別開來。這樣的教育模式長期進行下去會讓幼兒出現(xiàn)抵觸教師的情緒。比如，幼師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿鞋子時，幼師僅僅是站著命令，幼兒必須要完成這些任務(wù)，這樣的教學(xué)方式雖然表面上很有效果，幼兒們也會出于對幼師的畏懼而認(rèn)真地完成這些任務(wù)，但是這樣的教學(xué)方式會讓幼兒對幼師產(chǎn)生一種錯誤的認(rèn)識，也會逐漸的扼殺幼兒的天性。但是相反，如果幼師選擇蹲下來耐心的指導(dǎo)幼兒完成這項任務(wù)，幼兒也會同樣體會到被尊重的感覺，那么幼兒學(xué)習(xí)這項技能的積極性會大大提升，同時也會對幼師充滿好感，這簡單的一個動作會給幼兒帶來很多積極的影響。幼兒這個階段更需要的還是幼師與他們進行平等的對話交流，這樣的教學(xué)方式也非常適合幼兒園時期的幼兒們，他們可以真正的展現(xiàn)自己，對幼師也會充滿尊重。

二、顯示模范作用，以身作則

幼兒時期的孩子們，都具有著超強的模仿能力，他們這個時期正是學(xué)習(xí)一項技能的關(guān)鍵時期，他們可以很快的學(xué)習(xí)周圍人的動作狀態(tài)，包括以后的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都與這個時期有著很大的關(guān)系。正是如此，周圍的環(huán)境對幼兒的成長有著很大的作用，幼師恰恰可以利用幼兒們的這項特質(zhì)，給幼兒們一些積極的正向的引導(dǎo)。幼師首先要做好模范的作用，以身作則，及時注意對幼兒的不良習(xí)慣進行糾正，同時也要在幼兒面前展現(xiàn)自己的積極的狀態(tài)，幫助幼兒們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

比如幼師在教幼兒們養(yǎng)成“食不言，寢不語”的習(xí)慣時，幼師首先要做好這方面的引導(dǎo)和示范。幼師在幼兒面前一定要注意自己的言行舉止，不可以僅僅對幼兒們進行一些硬性的要求，而自己卻從未實踐過。在引導(dǎo)幼兒們養(yǎng)成吃飯時不要說話打鬧的行為習(xí)慣時，幼師首先在和幼兒們一起吃飯時就要注意自己的習(xí)慣，在幼兒面前樹立一個比較優(yōu)秀的榜樣，做好模范和引領(lǐng)作用。要注意不可以在幼兒吃飯時和幼兒說話聊天。這樣的行為很容易讓幼師失去信服力，幼兒們也會自動的忽視這一項規(guī)則。在引導(dǎo)幼兒們養(yǎng)成睡覺時不要說話，這樣的習(xí)慣時，不是要注意在幼兒睡覺時，或者開始準(zhǔn)備睡覺時，不要與幼兒溝通，盡量為幼兒創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，幼兒自然也會養(yǎng)成寢不語的習(xí)慣，并且愿意一直堅持這樣的習(xí)慣。便是幼師的模范作用帶來的影響。

三、實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長

在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和成長的過程中，家長們也在不斷的學(xué)習(xí)和成長，甚至對于很多家長來說，他們也是第一次成為父親或者母親，他們也需要學(xué)習(xí)如何成為一個合格的家長。但是很多人會認(rèn)為教師是無所不能、無所不知的，習(xí)慣性的將教師放在一個很高的地位，會認(rèn)為教師不需要學(xué)習(xí)，教師的工作任務(wù)就是將自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識傳授給學(xué)生而已。但是這樣傳統(tǒng)的思想是不正確的，教師也需要不斷的學(xué)習(xí)，幼兒身上有著他們自己的優(yōu)勢和特點，這些優(yōu)勢和特點有很多是幼師都不具備的，幼師在引領(lǐng)幼兒們成長的過程，也是自己學(xué)習(xí)和進步的過程，這也是幼師成為優(yōu)秀的管理者的必備素質(zhì)。

比如，幼師在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)在另一位同學(xué)不知情的情況下，拿了那位同學(xué)的橡皮，之后那位同學(xué)就很生氣并把這件事情告訴了教師。這個時候教師首先要做的不應(yīng)該是批評那位拿了別人橡皮的同學(xué)，而應(yīng)該是先向哪位同學(xué)說明不可以在別人不知情的情況下去拿別人的橡皮，想要借用別人的橡皮，需要提前告知另一位同學(xué)。教師只是需要讓那位拿了別人橡皮的同學(xué)知道自己的行為是不正確的就可以了。如果教師直接批評那位同學(xué)，或者直接在心里認(rèn)定那位同學(xué)是故意選擇其他同學(xué)不在的時候去拿別人的橡皮，這樣便是以自己作為成人的那種眼光來看待幼兒，教師要相信在這個年齡段的幼兒，他們是很單純的，我們不可以將自己對于這個社會的認(rèn)知，強加于幼兒身上。要從幼兒的角度去思考他們做的原因，而不是一味的否定他們的行為。

四、明確多重角色，全面引導(dǎo)

幼師這個職業(yè)是非常特殊的職業(yè)，因為這個職業(yè)的教師需要承擔(dān)著更多的責(zé)任和很多特殊的角色。幼師在教幼兒們一些基礎(chǔ)的知識和必備的技能時充當(dāng)?shù)谋闶墙處煹慕巧怯讕熢谝?guī)范幼兒的言行舉止和生活習(xí)慣時，充當(dāng)?shù)谋闶桥笥训慕巧?，又是在照顧幼兒的生活起居時，充當(dāng)?shù)谋闶歉改傅慕巧Ｓ讕煂τ變旱囊龑?dǎo)是非常細(xì)致，并且全面的。作為一名幼師更要深刻的認(rèn)識到自己充當(dāng)著各種各樣的角色，明確自己的責(zé)任，全面的引導(dǎo)幼兒向著更健康的方向成長。

比如在目前的幼兒園教學(xué)中，許多幼師會有意識的強調(diào)對于幼兒生活技能和一些基礎(chǔ)的知識的教學(xué)，但是對于有一些不好的，或者影響他們成長的習(xí)慣和行為舉止并不會加以指正，并不能夠深刻的認(rèn)識到自己這個角色的多樣性。幼師在對幼兒進行引導(dǎo)時，要細(xì)致的觀察幼兒的行為，及時的在這個時期加以指正，幫助幼兒更好地度過幼兒園的時光。并且幼師一定要注意和幼兒家長的溝通交流，與幼兒們的家長一起合力將幼兒教育好，保障幼兒有一個快樂的，積極向上的童年。

五、結(jié)語

總之，幼師的存在對于幼兒來說非常重要，幼師對于幼兒一些行為習(xí)慣的的養(yǎng)成起著很關(guān)鍵的作用。在現(xiàn)今的幼兒的教育工作中，幼師更要改進自己的教育手段和策略，努力讓幼兒的幼兒園生活更加健康，并且充滿質(zhì)量。

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湖北省宜昌市葛洲壩西壩幼兒園 湖北宜昌 443000