創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下視覺傳達設計專業(yè)人才的培養(yǎng)與發(fā)展

李佳林 張鎮(zhèn)

摘要：隨著社會生產力的發(fā)展，我國對人才的創(chuàng)新發(fā)展方向也提出了新的要求，自主創(chuàng)新能力也成為了當代人才的必備技能，也其的一個重要特征。下面我們就簡單談論一下，當代社會背景下關于視覺傳達設計人才的發(fā)展理念。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)途徑;視覺傳達

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-320

從目前情況來看，視覺傳達設計教育者都能認識到創(chuàng)新型社會對于所需人才的要求，但也未能很好的體現(xiàn)出來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大勢所趨，雖然學校也為我們定制了一套較為完善的人才培養(yǎng)體系但是從我國目前的狀況來看，藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是作為一門課程來學習，有其局限性，更是停留在事物表面，無法深入了解其本質。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與視覺傳達設計相結合的必要性

近年來，我國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”進入了迅猛發(fā)展階段，經濟步入新常態(tài)的發(fā)展階段，產業(yè)結構的調整和經濟發(fā)展模式的轉型升級迫在眉睫“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經成為國家戰(zhàn)略號召和經濟發(fā)展的新引擎，高等院校作為整個社會層面的人才搖籃，不斷為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展注入全新活力，提供人才戰(zhàn)略支撐。

創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經濟體系的重要戰(zhàn)略支持。其本質在于在原有思想、理論、制度的基礎上，提出更加奇妙的構想以及更加有效的解決路徑，以此來不斷推動社會的進步與發(fā)展。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與視覺傳達設計相結合的現(xiàn)狀

由于高校的畢業(yè)實習多實行學生自主選擇實習制度，盡管學校有大量與企業(yè)對接的實習基地，但多出于本市區(qū)限制，再加上專業(yè)的特殊性，學生大多還是會選擇去一線城市或者新一線系列更好的城市去開闊眼界，故而多數(shù)學生會選擇外出分散的實習。以往傳統(tǒng)的畢業(yè)實習質量手段已無法適應社會的發(fā)展趨勢。

視覺傳達設計專業(yè)的校內外實習指導教師則需要具備較全面的專業(yè)理論知識以及實踐經驗，若要強化學生的設計水平與實踐能力，必須要先提升教師的專業(yè)水準與能力，教師的素質和專業(yè)水平在實習教學效果中起著決定性的作用。高校目前使用的畢業(yè)實習手冊多數(shù)局限于純文字式表述型，內容較為單一和枯燥，有的學生甚至在實習結束后隨便補充填寫來完成，這樣的記錄既可避免抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，又可以增強學生記憶，促使學生去認真對待實習工作。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下視覺傳達設計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列人才培訓資源的建設

設計類學生創(chuàng)業(yè)的根本在于設計和思路，而學生結合專業(yè)知識做出的成果憑借的是個人智慧及其專業(yè)能力，這種成果轉化可能并不需要過多投入資產、設備以及場地。構建校際間設計團隊的合作平臺，進行靈活的、 多主題的組隊，發(fā)揮各高校設計學科的不同優(yōu)勢，讓設計創(chuàng)意進行更大范圍的發(fā)生一些融合與交流，使各校優(yōu)質資源得到進 一步的整合，讓學生的主觀能動性得到大幅度提升，使學生的協(xié)作意識和能力也得到進一步的鍛煉。創(chuàng)新高校視覺傳達設計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)實際需要培養(yǎng)個性化人才，滿足社會需求。

因此，加快視覺傳達設計優(yōu)勢企業(yè)與高校的有機融合，建立視覺傳達設計企業(yè)與高校教育工作交流中心，構建視覺傳達設計產業(yè)產學研融合平臺，促進視覺傳達設計專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，完善校企研發(fā)的教育平臺，更加有利于高校視覺設計人才建設工作的實施。專業(yè)課程的設置要精確，注重視覺設計實踐能力的養(yǎng)成，突出視覺傳達設計的重點與特色，加強創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出專業(yè)型和應用型的創(chuàng)新設計人才。

2、學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境與教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識等方面的建設與深化

在藝術設計教育中，教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要組織者、實施者，其對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的看法對學生會有直接或間接的影響?；诖藸顩r，教師首先要及時更新自身的思想觀念以確保正確地認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高?？梢酝ㄟ^進行培訓、進修等途徑提高教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，使教師們了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于大學生未來發(fā)展的重要作用以及影響，并及時更新自己的知識儲備，以便以后能夠更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育活動。

從學校的角度出發(fā)，作為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，需要依托各項相關政策來建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。學校還可以考慮將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校學分制度，允許有完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的學生休學創(chuàng)業(yè)并給予相應的技術指導，從而構建有彈性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。此外，學校應加強與政府、企業(yè)的溝通與交流，為學生提供更多的社會創(chuàng)業(yè)實踐渠道，豐富現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，引進社會中具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗的專家人士，優(yōu)化教師隊伍結構，構建系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3、通過“以賽促學”帶動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

民辦高校的學生往往社會壓力較大，但可以通過學科競賽的形式來引導學生關注互聯(lián)網背景下的商業(yè)服務需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入大學生的日常教學之中，以提高學生的社會競爭力。學科競賽板塊是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐不可缺少的重要渠道，有助于增強學生的團隊合作意識，鍛煉學生的組織能力與運營思維。

藝術設計專業(yè)的學生可以根據(jù)學科類型選擇不同的學科競賽。目前高校多采用單一的考核方式，缺乏考核的實效性和針對性， 應逐步建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學化、多樣化的評價體系，將其納入高校教學與學科評估體系之中。形成主題座談、課程設置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、實訓等多位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要重細節(jié)、分層次、全過程，并對每一個環(huán)節(jié)的實施情況進行可視化、可量化的系統(tǒng)評估。同時，評價結果要進行及時反饋，對實踐活動的組織開展才能得到有針對性的指導與改進。

總結：面向地方主導產業(yè)打造創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)孵化基地，加強與地方政府、各類創(chuàng)意類園區(qū)進行合作，對接國家政策資源，打造“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”一站式創(chuàng)客空間。引導大學生創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)業(yè)基地依據(jù)產業(yè)鏈需求進行分類與整合，形成校地協(xié)同、校企協(xié)同、教科融通、匯聚合力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系。

參考文獻

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2.孫陽. 新媒體視域下藝術設計類課程專業(yè)教學融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐研究[J]. 美術教育研究：2021（1）.

指導教師：張鎮(zhèn) 山東協(xié)和學院

山東協(xié)和學院 山東濟南 250200