如何提高農(nóng)村小學(xué)高段科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性研究

方中建

摘要：目前，在已經(jīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育并積極推進(jìn)實(shí)施的當(dāng)下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)是科學(xué)研究的必備手段?？茖W(xué)課程是由科學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成，科學(xué)研究課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和對(duì)科學(xué)的主動(dòng)探知的意識(shí)，形成科學(xué)思維，也是培育學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神的重要學(xué)課方式。對(duì)于學(xué)生教育中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)全面深化教育改革有深遠(yuǎn)的影響。農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，農(nóng)村教師也要結(jié)合科學(xué)課的相關(guān)特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);農(nóng)村;有效性

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-293

科學(xué)是以探究為核心，探究是本著科學(xué)學(xué)習(xí)的目的和科學(xué)學(xué)習(xí)的方法才能達(dá)成。教師必須深思設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課題教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生用有效的方式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的引導(dǎo)以及研究，提升學(xué)生的積極性，有自主觀察研究的意識(shí)，達(dá)到獲取更多、更深層次知識(shí)的能力。

一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

各地區(qū)目前對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課很是關(guān)注，而農(nóng)村學(xué)校目前所建立的所謂的實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)意識(shí)和教學(xué)配備上還有很大的提升空間。

（一）科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善

科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，直接影響著農(nóng)村實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐會(huì)受到因設(shè)備不足所導(dǎo)致的制約，有的設(shè)備根本就沒有，學(xué)生沒有見過，更不知道其特性和使用方法，對(duì)知識(shí)的汲取有所空缺，也不會(huì)有更多新的創(chuàng)新;有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足，只能保證老師在課堂演示教學(xué)，學(xué)生只能進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，無法自己動(dòng)手操作親自體驗(yàn)，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至覺得很無聊，進(jìn)而無法達(dá)到學(xué)生應(yīng)掌握的動(dòng)手機(jī)能相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)。以此，學(xué)生所知道和掌握的科學(xué)知識(shí)和對(duì)科學(xué)的理解能力都有限，甚至教學(xué)水平都到不到教學(xué)大綱的及格水平，學(xué)生所輸出的所學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量就會(huì)更低。

（二）缺少專業(yè)的教學(xué)人員

教師作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)人員，對(duì)于學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)成果起著決定性的作用，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是否能順利有效的進(jìn)行，和教學(xué)人員的狀態(tài)密不可分。目前，農(nóng)村教師的編制不像城市學(xué)校里教師編制分布成熟，農(nóng)村對(duì)于科學(xué)研究課程甚至并不是十分看中，認(rèn)為不是主要學(xué)科，便會(huì)讓一些沒有任何專職實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的老師去兼職教授，而這些兼課的老師本身并未受到專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并不能講出科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的精髓。甚至不能正確引導(dǎo)學(xué)生正確看待科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，認(rèn)為這個(gè)學(xué)科能考過就可以了，導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)生和家長都并不重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)這一科目，伴隨老師的引導(dǎo)，更加覺得對(duì)于這個(gè)科目，學(xué)多少都不是太有所謂。因缺乏專業(yè)的教學(xué)老師，從實(shí)際教學(xué)和科學(xué)的正確觀念都沒有很好的傳遞給學(xué)生。

二、有效提高農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平方式

每一位合格的教師，首先先要讓自己成為所授課程的專業(yè)領(lǐng)域的人才，同時(shí)認(rèn)真研究教材，制定并靈活把握教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，課程中需要的教材和設(shè)備，也應(yīng)想辦法盡可能配備完整。

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極正確看待學(xué)習(xí)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的，是為了讓學(xué)生應(yīng)用有趣的實(shí)驗(yàn)而自主的去研究探索更廣闊的知識(shí)體系，科學(xué)課的理論內(nèi)容部分，教師人員可以以此打開學(xué)生的求知欲;科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)部分，教師利用實(shí)驗(yàn)器材結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生探究能力思維，提升學(xué)生全面綜合素養(yǎng)。

（二）配備較為完整的教學(xué)設(shè)備和配套教材

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)備缺乏是目前面臨的首要需解決的問題，設(shè)備材料不全，農(nóng)村的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程就無法順利開展。解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備補(bǔ)充的問題，教師人員應(yīng)多思考想辦法，可以發(fā)動(dòng)全村的學(xué)生和家長朋友，利用的身邊資源去收集，例如：在小學(xué)三年級(jí)科學(xué)第一單元《植物》課程中，可大大利用農(nóng)村環(huán)境優(yōu)勢，學(xué)生可到室外收集如樹葉、花草、蝸牛、蚯蚓等農(nóng)村常見到的動(dòng)植物。另外，還可以讓學(xué)生回家收集廢舊物品作為實(shí)驗(yàn)材料，例如：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)第一單元《電路》，可以讓學(xué)生回家收集1個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池和電池盒制作成實(shí)驗(yàn)教具，以此方式的教學(xué)效果非常好。

（三）教師應(yīng)不定期培訓(xùn)更新知識(shí)

學(xué)習(xí)是無止境的，教師自我知識(shí)水平和教學(xué)水平都是需要不斷提升的，更好的輸入才會(huì)有更優(yōu)秀的輸出。自我知識(shí)水平可以通過購買書籍以及多樣的學(xué)習(xí)渠道去自我填充，把自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，融入到教學(xué)輸出中去。教學(xué)方案需要不斷的補(bǔ)充和優(yōu)化升級(jí)，隨著時(shí)代的更替，新的知識(shí)和新的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都有很大的變化。同時(shí)，教師的思想狀態(tài)，思維水平等也需要不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)得以提升。完成更好的自己，才會(huì)帶出更優(yōu)秀的學(xué)生。

總結(jié)語：

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在有待改善和提升的方向，從農(nóng)村學(xué)校本身應(yīng)首先自我有深刻的意識(shí)，農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師也應(yīng)盡心盡職的做好教師這一職位，起到更好的模范帶頭作用。對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的努力方向和首要目標(biāo)是按大綱要求準(zhǔn)備更齊全的設(shè)備設(shè)施和教材，教師應(yīng)克服重重困難，想盡一切辦法去準(zhǔn)備好。并且，教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)操作方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生有很好的實(shí)驗(yàn)課體驗(yàn)過程，養(yǎng)成正確的科學(xué)思維，為后期以更快的速度改變農(nóng)村現(xiàn)狀，提升農(nóng)村生活水平奉獻(xiàn)更多的可能。

參考文獻(xiàn)

[1]金偉平.《提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的途徑研究》.浙江教育技術(shù)，2010年02期

[2]吳華川.《如何提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性》――教育教學(xué)研究，2011年第49期周刊

大悟縣黃站鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 432824