中考歷史命題趨勢與復(fù)習(xí)對策研究

陳輝

摘要：隨著中考改革的逐漸深入，中考命題形式也在悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變，這給諸多教師敲響了警鐘，還需及早的探究命題趨勢，才可更具針對性的展開復(fù)習(xí)，這對于快要參加中考的學(xué)生來說是具有現(xiàn)實意義的，此次研究也正是在這種背景下所引申出來的。此次研究，我們就將歷史學(xué)科定為研究對象，進一步闡述和分析中考歷史命題趨勢，并結(jié)合這種趨勢提出復(fù)習(xí)對策，希望可以讓廣大的中學(xué)生受益。

關(guān)鍵詞：中考;歷史;命題趨勢;復(fù)習(xí)對策

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-279

目前，中考歷史命題已經(jīng)較與以往出現(xiàn)了較大的改變，暴露出了一種全新的發(fā)展趨勢，這是需要中學(xué)歷史教師所認知和把握的，只有探清命題趨勢，才可更好的把握中考出題意圖并展開更具針對性的復(fù)習(xí)，這對于提高學(xué)生復(fù)習(xí)價值、助力學(xué)生中考取得較好成績有著較大幫助，由此可見，此次研究的重要性和必要性。

一、中考歷史命題趨勢

結(jié)合近些年的中考歷史命題狀況，可將趨勢匯總為以下幾項內(nèi)容：

1、以課程為標準和框架進行設(shè)計，著重考察重點內(nèi)容。這個趨勢暴露的還是非常明顯的，不再像以往一樣過度的考察學(xué)生記憶能力，而是將考察重點放在了學(xué)生思維及能力上，無形中增加了學(xué)生復(fù)習(xí)壓力及難度，也為教師設(shè)計復(fù)習(xí)方案帶去了較大的挑戰(zhàn)性。此外，以課程為標準和框架的命題設(shè)計，會著重的對重點進行考察，也就需要多花精力在重點復(fù)習(xí)上。結(jié)合課程標準來看，命題會圍繞部分必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計。

2、重視知識與能力考察，偏重于能力。這是中考改革的一個顯著標志，那就是從機械性質(zhì)的考核過度到素質(zhì)、能力的考核上面，以往的機械性質(zhì)復(fù)習(xí)顯然已經(jīng)不再適用，還需兼?zhèn)渲R、能力進行復(fù)習(xí)。

3、試題的生活氣息濃重，且不乏一些社會熱點。目的是為了更好的探查學(xué)生思維及思想，將歷史與現(xiàn)實問題有機聯(lián)系起來，就可較好的讓學(xué)生情感、價值觀等暴露出來，也可無形中培養(yǎng)學(xué)生與時俱進思想和素質(zhì)，還可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會熱點、關(guān)注時政，就可讓歷史命題更具新意和時效性。

二、應(yīng)對中考命題趨勢的復(fù)習(xí)對策

（一）打牢根基，拓寬思維能力

雖說在中考改革下，歷史命題更傾向于思維、能力考核，但是思維與能力的體現(xiàn)，也是以歷史學(xué)習(xí)根基深厚為前提的，與所學(xué)歷史知識不脫離太多，即可讓歷史命題的解答更具水準和價值，這是毋庸置疑的，所以，還是要關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)根基情況，更要摸索和排查學(xué)生的學(xué)習(xí)根基情況，要結(jié)合最終的匯總情況來針對性的強化思維訓(xùn)練，方可讓學(xué)生的思維拓展更具可能性。

與此同時，在在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和主干知識時，還需注意幾點：其一，重視知識梳理和整理，從而在腦中可以架構(gòu)出歷史的基本模樣和框架，方可再填充、再豐富，就可較好的將事件與對應(yīng)時間、人物聯(lián)系起來，才可更好的掌握歷史基礎(chǔ)知識，這對于學(xué)生命題解答中進行靈巧運用起到了奠定作用;其二，要把握知識的系統(tǒng)性，形成立體化復(fù)習(xí)，這是非常關(guān)鍵的，要知道，歷史是存在關(guān)聯(lián)性的，之后將其通過某種方式聯(lián)系起來，才可實現(xiàn)系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)效率是可以保障的，這是一種有效的復(fù)習(xí)方法，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)效率翻一番;其三，要明確知識的內(nèi)在聯(lián)系，理順知識線索，要學(xué)會借助線索實現(xiàn)深入性學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生成熟思維、思想形成，方可更好的應(yīng)對各式各樣的命題，就可輕松抓住命題考察的“點”進行解答，就可在應(yīng)對歷史各式題型時做到應(yīng)對自如。

（二）關(guān)注訓(xùn)練，培養(yǎng)解題能力

學(xué)生的解題能力，并非一朝一夕可以培養(yǎng)和提升的，是需要歷史教師付出較多的心力和精力的，同時，有必要向?qū)W生傳授解題的技巧和經(jīng)驗，方可讓學(xué)生的解題能力可以顯著提升。當(dāng)然，想要快速培養(yǎng)和提升學(xué)生的解題能力，還是要從訓(xùn)練入手，訓(xùn)練如若可以合情合理展開，必然會讓學(xué)生解題能力提升事半功倍。

值得一提的是，在針對學(xué)生解題能力進行培訓(xùn)的訓(xùn)練中，要把握好幾項原則：

一是優(yōu)化訓(xùn)練的原則，就是要做到適當(dāng)做題，習(xí)題數(shù)量要掌控好，求質(zhì)而非求量。還有就是要分析錯因，只有清晰錯誤原因，才可避免相似問題再犯，即可無形中提升解題能力;

二是掌握不同題型的特征及答題方法。教師除了將自己心得下的解題技巧和經(jīng)驗傳授給學(xué)生外，還需鼓勵學(xué)生通過習(xí)題練習(xí)來挖掘出適合自己的解題方法，這也是非常有必要的，確保學(xué)生可以借助自己的方法來攻克解題難點。同時，還要朝著觸類旁通的方向和目標努力，便可徹底擺脫題海戰(zhàn)術(shù)式的復(fù)習(xí)方式，即可讓復(fù)習(xí)更有價值。

（三）多為學(xué)生提供時政、社會熱點新聞，聯(lián)系生活實際進行探討

歷史命題與時俱進趨勢一經(jīng)發(fā)現(xiàn)后，就要關(guān)注和重視社會熱點新聞、時政新聞于課堂的引入，要知道，學(xué)生往往沒有獲取這些新聞的渠道和路徑，這就需要中學(xué)歷史教師利用手頭工具多瀏覽和搜集相關(guān)的新聞，從而豐富學(xué)生復(fù)習(xí)資料，也使得學(xué)生有機會聯(lián)系生活實際進行更深入的探討，方可讓學(xué)生逐漸適應(yīng)歷史命題趨勢便做好萬全的應(yīng)對準備。

在對這些熱點、時政新聞探討時，還需鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，或以小組的形式得出一定的結(jié)論和感悟，從而讓教師有機會發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的不足、思考的不周到之處，就可啟迪學(xué)生、指引學(xué)生，更可借此機會傳授學(xué)生應(yīng)對這類題型的方式、方法，從而彌補學(xué)生思維、思想、知識、技能等諸多方面的不足，便可讓學(xué)生的復(fù)習(xí)更有價值、更具時效性特點，便可更好的為應(yīng)對新命題做好準備。

值得一提的是，教師有必要在學(xué)生探討這些時政、熱點新聞時，從實際出發(fā)，切勿只注重知識搬運和提高辭藻的華麗性，這樣只會顧此失彼、得不償失，所以，還是要發(fā)現(xiàn)考察的意圖并順著這個路線進行思索和應(yīng)答，就可保障學(xué)生在這類命題上獲得高分。

結(jié)束語

綜上所訴，中考改革進程中，中考歷史命題趨勢已經(jīng)愈加明顯的暴露了出來，還需初中歷史教師及早認知和探討、研究，這對于提高學(xué)生復(fù)習(xí)價值是有較大幫助的。也希望通過此次研究，為更多教師帶去教學(xué)、為更多學(xué)生帶去復(fù)習(xí)上的啟迪和靈感，那么，研究目的即可達成。

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