如何培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力和習(xí)慣

鄭欣

摘要：幼兒教育是幼兒接受的人生第一個(gè)真正意義上的教育，從此他們就走上了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的征途，而要努力學(xué)好各種知識(shí)，閱讀能力是關(guān)鍵，只有閱讀能力加強(qiáng)了，才能全面地學(xué)習(xí)語言，提高自身的綜合能力。在幼兒教育的起步階段，自信心的培養(yǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的問題，因此加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)，也是幼兒教育的主要內(nèi)容。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力和習(xí)慣提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)幼兒;前閱讀能力;習(xí)慣

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-273

引言

幼兒園教育有明確要求，教師要重視幼兒對(duì)文字、標(biāo)記等的興趣培養(yǎng)，通過借助圖書、圖畫以及多種方式，激發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣，讓幼兒在早期養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，培養(yǎng)幼兒習(xí)慣都具有非常重要的作用。幼兒教師應(yīng)充分利用幼兒早期的年齡性格特點(diǎn)，借助正確的引導(dǎo)，讓幼兒從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

一、幼兒早期閱讀能力培育的重要意義

（一）有利于促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期?；谶@個(gè)時(shí)期身心發(fā)展規(guī)律，必須要重視幼兒語言能力的培養(yǎng)，而早期閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語言培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展有著積極影響。從幼兒自身來說，其所處的生長(zhǎng)時(shí)期具有較強(qiáng)的好奇心和模仿興趣，常常模仿大人來說話、寫字等行為。早期閱讀可以幫助幼兒獲得較多的詞匯，進(jìn)一步掌握發(fā)展的語法結(jié)構(gòu)，從而提高自己的語言能力，為之后的閱讀理解以及寫作等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于幼兒實(shí)現(xiàn)心理健康的發(fā)展

早期閱讀能力的培養(yǎng)可幫助幼兒實(shí)現(xiàn)心理健康的發(fā)展，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面。第一，可以滿足幼兒的好奇心，幼兒所處的年齡階段具有好奇心很正常，但是不少教師及家長(zhǎng)常用強(qiáng)硬的方式來約束幼兒的行為，對(duì)于幼兒好奇心造成打擊，進(jìn)而影響到幼兒內(nèi)心的發(fā)展，不利于幼兒創(chuàng)新思維體系和創(chuàng)新能力的提高。第二，引導(dǎo)幼兒自由想象，幫助幼兒愉悅身心。當(dāng)幼兒進(jìn)行閱讀時(shí)，其往往會(huì)被書中簡(jiǎn)短的文字以及生動(dòng)的插圖所吸引，陷入一種自由的想象之中，可能會(huì)幻想自己是書中的主人公，正在經(jīng)歷書中人物經(jīng)歷的事情，看到書中人物看到的景象，進(jìn)而放松身心，產(chǎn)生愉悅的心情。

二、培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力和習(xí)慣

（一）搭建家?；?dòng)平臺(tái)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

幼兒園作為幼兒教育的專門機(jī)構(gòu)，要在家園共育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。在培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣中，幼兒園對(duì)家長(zhǎng)提供理論培訓(xùn)、方法指導(dǎo)，還應(yīng)該搭建家校閱讀互動(dòng)平臺(tái)，組織各種有助于培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的活動(dòng)。可以設(shè)置親子閱讀開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)一些在親子閱讀方面有成效的家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，傳播好的經(jīng)驗(yàn)與方法，讓更多的家長(zhǎng)收益;教師可以利用微信平臺(tái)，建立親子閱讀群，教師不定時(shí)推薦合適的閱讀書目，設(shè)計(jì)親子閱讀記錄卡，讓幼兒和家長(zhǎng)共同填寫;教師可以組織親子閱讀比賽，根據(jù)親子閱讀記錄卡展評(píng)和讀書交流會(huì)情況，對(duì)親子閱讀效果明顯的家庭進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓獲獎(jiǎng)家庭共同感受到讀書的快樂和成功的喜悅，同時(shí)為其他家庭樹立榜樣的作用。通過搭建家校閱讀互動(dòng)平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)可以形成合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

（二）營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒閱讀環(huán)境

孩子們?cè)谌粘Ｉ钪兴吹降摹⒏惺艿降男袨榕c氛圍對(duì)自身的行為有一定的引導(dǎo)作用。因此，幼兒園中營(yíng)造熱愛閱讀的氛圍對(duì)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)具有幫扶作用。幼兒園可以在樓道上繪制關(guān)于閱讀主題的漫畫海報(bào)，讓幼兒感受到閱讀的樂趣;在教室里設(shè)置圖書角，配置顏色鮮明、趣味性強(qiáng)、種類繁多的圖書，讓幼兒輪流擔(dān)當(dāng)圖書角管理人員，每周確保一定量的圖書在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在每個(gè)幼兒手中閱讀。幼兒園要注意對(duì)圖書角書籍的定期更換。除此之外，教師也可以發(fā)起文字卡片匹配活動(dòng)，讓幼兒將教室里所能看到的桌椅板凳、動(dòng)植物等材料粘貼上與之相匹配的卡片，這一過程不僅可以增長(zhǎng)幼兒的識(shí)字量，而且還能讓幼兒養(yǎng)成對(duì)生活中所看見的文字積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

在教育過程中，不能忽視隱性課程，環(huán)境就是一種隱性課程。營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，不僅有利于發(fā)揮環(huán)境的教育功能，還有利于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力。為了更好地發(fā)揮環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的積極作用，需要注意幾個(gè)方面。一要注意環(huán)境的美化，環(huán)境得到美化，幼兒身處該環(huán)境中就更容易產(chǎn)生愉悅的心情，從而以更加主動(dòng)積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。二要注重環(huán)境的兒童化，要注意環(huán)境的營(yíng)造需要符合幼兒的審美需求，從而更加貼近幼兒，讓其對(duì)環(huán)境產(chǎn)生親切感。三要注重環(huán)境的教育化，通過開設(shè)“快樂讀書區(qū)”等板塊來豐富幼兒的內(nèi)心世界，讓幼兒對(duì)書產(chǎn)生好感，從而自覺主動(dòng)進(jìn)行書籍的閱讀。

（四）利用課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，作為一名幼兒教師，要不斷提高自身教學(xué)能力，應(yīng)用新穎有效的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中為學(xué)生做好興趣的培養(yǎng)。如果教師能在語言教學(xué)中激發(fā)起他對(duì)語言的強(qiáng)烈興趣，學(xué)生就會(huì)更加樂于學(xué)習(xí)語言、更加主動(dòng)學(xué)習(xí)語言，也就有助于提高幼兒對(duì)語言學(xué)科的自主學(xué)習(xí)的能力。由于幼兒對(duì)能激發(fā)其好奇心和求知欲望的內(nèi)容會(huì)有濃厚的興趣，所以幼兒教師要善于在語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓幼兒被所創(chuàng)設(shè)的情境吸引并參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，其學(xué)習(xí)興趣也就很容易被培養(yǎng)和激發(fā)出來了。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚、安靜舒適的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家長(zhǎng)在條件允許前提下設(shè)置專門幼兒學(xué)習(xí)的書房，或者設(shè)置專門用來學(xué)習(xí)的書桌。教師可引導(dǎo)家長(zhǎng)多點(diǎn)陪伴幼兒，把買書納入家庭的固定開支，幫助幼兒建立自己的書櫥。

結(jié)束語

總之，對(duì)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，是新時(shí)期幼兒教育的重要課題。從幼兒本身的喜好出發(fā)，選擇幼兒感興趣的圖書，讓幼兒先初步形成對(duì)閱讀的感知力，接著借助外在的軟硬性環(huán)境，引導(dǎo)幼兒拿起書本。當(dāng)幼兒開始愛上書籍的時(shí)候，注意對(duì)幼兒行為習(xí)慣的正確引導(dǎo)，幫助幼兒從小養(yǎng)成讀書意識(shí)。同時(shí)，我們每一位幼兒教育工作者，要注意自身的言行舉止對(duì)幼兒的引導(dǎo)作用，積極取得家長(zhǎng)的支持，共同帶領(lǐng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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