如何提高初中生語文現(xiàn)代文閱讀能力

賈東

摘要：現(xiàn)代文閱讀是語文綜合知識(shí)的載體，對(duì)學(xué)生和教師都是一種考驗(yàn)，是初中語文教學(xué)工作的重中之重。現(xiàn)代文閱讀是初中語文的重要組成部分，是考查學(xué)生語文綜合能力的重要渠道，也是初中語文教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。將培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀理解能力提升到一定層次，是當(dāng)前初中語文教師教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，是涉及整個(gè)語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)現(xiàn)代文的教學(xué)工作，勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：初中語文;現(xiàn)代文閱讀;技巧

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-207

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)總目標(biāo)中提出的：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種的閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。

一直以來，還有一些的初中語文老師仍然采用“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容面面俱到，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)難點(diǎn)不能突破。閱讀教學(xué)流于形式，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。課堂上老師既是導(dǎo)演，又是演員，學(xué)生僅僅是觀眾。課堂上教師目中無人，教學(xué)主次顛倒，教學(xué)的達(dá)成重結(jié)果輕過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動(dòng)單一，學(xué)生享受不到學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。那么，如何提高初中生的現(xiàn)代文閱讀能力呢？筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談四點(diǎn)拙見：

一、養(yǎng)成整體快速閱讀文章的好習(xí)慣

快速閱讀就要求我們要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句。為什么要快速閱讀整篇文章呢？其目的只有一個(gè)：在做題前整體把握文章。如果沒能對(duì)文章有所了解就盲目地去讀題做題，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的結(jié)構(gòu)意蘊(yùn)看得透徹，才能弄懂命題人的意圖，從而能夠快速準(zhǔn)確地答題。

我們只有掌握一定的做題技巧，才能達(dá)到事半功倍的功效。比如，尋找關(guān)鍵句;捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語句，從而把握文章的脈絡(luò);逐段歸納要點(diǎn)，合并起來思考;依據(jù)文體特征來理清思路結(jié)構(gòu)。比如《社戲》寫了看社戲的經(jīng)歷。作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家朋友誠摯情誼的眷念。這里面還有故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，還有小說刻畫了哪些人物形象等等。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行有效答題

一般情況下，看完了兩遍材料，也明確了要解答的問題之后，最關(guān)鍵的即是如何有效地答題，盡可能地多得分?jǐn)?shù)了，這就要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法，針對(duì)不同文體進(jìn)行問題的解答。大致而言，說明文的閱讀材料要明確說明的對(duì)象、理清說明的順序、了解說明的層次、把握說明的結(jié)構(gòu)、掌握說明的方法。議論文的閱讀材料要從標(biāo)題或首尾段落確定中心論點(diǎn)、掌握常用的論證方法、理清論證的過程、解答關(guān)鍵字詞句要結(jié)合、聯(lián)系上下文段、要能根據(jù)材料補(bǔ)充論點(diǎn)或論據(jù)，并且有自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。記敘文的閱讀材料要通過進(jìn)一步明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果、勾畫出文中富有情感的語句、在頭腦中弄清基本層次、概括文段中心、能進(jìn)行續(xù)寫或者仿寫。還需要注意的是，無論哪種文體，都應(yīng)要高度重視“首尾段”、“段首尾”和過渡段;提示性詞語如“首先”、“其次”、“再次”、“一方面”、“另一方面”;概括性詞語如“總之”、“縱觀”、“同樣”、“綜上所述”等等，因?yàn)樵谀撤N程度上，這些詞語往往是信息的集中地，是解答問題關(guān)鍵之所在。

三、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

文章思路是指按照一定的理由由此及彼地表達(dá)思想感情的路徑、脈絡(luò)。結(jié)構(gòu)是指行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落間的關(guān)系與安排。而文章在結(jié)構(gòu)上又有三種層次關(guān)系：相承、相并、相屬。弄懂文章的層次只是第一步，然后，要弄清楚文章組織材料的方式，有如下幾種：從時(shí)間上組織材料;從空間上組織材料;以物件為中心組織材料;以情感過程來組織材料;由實(shí)到虛、層層深入組織材料。但我們需要注意的是，組織材料的方式常常是線索本身，有時(shí)材料組織的呈現(xiàn)形式可以從全文的表現(xiàn)手法的角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比。分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路也就是帶領(lǐng)學(xué)生思考作者寫作的思路和層次、寫作的順序、寫作的線索。比如說明文《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》采用邏輯順序，《社戲》的時(shí)間順序等等。當(dāng)然復(fù)雜一點(diǎn)的還有伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念、襯托對(duì)比、欲揚(yáng)先抑等等。

結(jié)構(gòu)思路不僅只是一個(gè)考點(diǎn)，更重要的是只有把握住它，才有可能真正掌握文本，為進(jìn)一步賞析文本做好鋪墊。我們?cè)诎盐战Y(jié)構(gòu)思路時(shí)同樣也需要注重方法，主要分為：明確文體，把握全貌;圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵句;標(biāo)示段意，顯露脈絡(luò);通讀全段，合成段意;理清思路，把握結(jié)構(gòu)。

四、分析文章構(gòu)思之妙

這篇文章好在哪里？有哪些精彩之處？有哪些美點(diǎn)？就拿《社戲》來說吧，這篇文章不僅構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，起伏有致，情趣盎然，而且圍繞中心取舍材料。作者用不少筆墨在開頭寫“我”到外祖母家的其他生活以及看社戲遇到的困難，在結(jié)尾又寫了六一公公送羅漢豆的事，這樣寫是為了更好地表達(dá)中心思想?！吧鐟颉弊鳛橐粭l線索，在文中起著貫穿故事情節(jié)的作用。

還有本文的景物描寫細(xì)致逼真。月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)特色。語言也生動(dòng)簡(jiǎn)練，富于表現(xiàn)力?！拔摇蔽茨苋ペw莊看戲時(shí)“急得要哭”，“似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝”，這簡(jiǎn)練而又具體的語言真切地寫出“我”想看社戲的急切心情。而在找到船可以去看戲時(shí)，“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”，這一句夸張的話，生動(dòng)地寫出“我”如愿以償?shù)南矏偂?/p>

這些都可以設(shè)計(jì)為美點(diǎn)賞析和美點(diǎn)追蹤等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，或者設(shè)計(jì)為：這篇文章哪一處（哪一個(gè)詞語、哪一個(gè)句子）你感到很精彩？說出你的理由。這也是進(jìn)行語言欣賞和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和方式。

只有做到以上四點(diǎn)，再注重審題與答題規(guī)范，在面對(duì)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，我們一定會(huì)更加游刃有余，如虎添翼，讓現(xiàn)代文閱讀成為我們的強(qiáng)項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

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