淺談二類模式在彝語文教學的問題及對策分析

龍曉英

摘要：發(fā)展多樣的民族語言，對于弘揚我國傳統(tǒng)文化非常重要。本文通過論述二類模式在彝語文教學中存在的問題，指出在二類模式彝語文教學中，教師要樹立學生課堂主體地位，提高彝語文教學條件，從教師和教材兩個方面進行優(yōu)化;創(chuàng)新課堂教學模式，融入情境教學、合作探究教學等，增加課堂師生互動，滿足彝語文人文性的要求;最后要增加彝語文綜合實踐活動，開闊學生的語文視野。

關鍵詞：二類模式;彝語文;教學模式

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-038

一類和二類模式主要針對的是彝族和藏族等少數(shù)民族學生的教學。一類模式是指將漢語文作為一門必修課，其他課程像數(shù)學等都采用彝語教學。二類模式則是將彝語和藏語等作為一門增設課程，其他教學采用漢語言教學。兩種模式都要影響學生雙語的發(fā)展。本文將結合二類模式在彝語文教學中存在的問題，指出提高語文教學的策略，希望對彝語文教學提供幫助。

一、二類模式在彝語文教學中存在的問題

（一）教學條件受到制約

對于彝語文教學來講，教師的作用至關重要，教學水平直接影響教學質量。相關的研究發(fā)現(xiàn)，在彝族很多地區(qū)的二類模式教學中，很多教師不是語文專業(yè)生，這就導致彝族地區(qū)語文教學水平不高。其一，該部分老師對彝族傳統(tǒng)文化了解不夠深刻，語文教學中對學生語文核心素養(yǎng)關注少;其二，彝語文教學任務繁重，導致很多老師無法制定貼合學生實際的教案，影響教學深入性。在教學過程中，很多教師不能根據(jù)教學內容對所講知識點進行有效遷移，導致教學過于死板，與學生實際生活相差太遠，體現(xiàn)不出彝語文人文性的特點。

（二）教學模式創(chuàng)新性不足

在彝語文二類模式教學中，很多老師雖然重視對彝文的傳承與發(fā)展，但是教學模式較為應試化，模式通常為教師講解彝文內容、學生聽講、教師提問的方式，課堂中由于學生彝文水平不同，導致師生、生生之間的互動較少。此外，一些基于學生主體性的教學方法，比如情境教學法、游戲教學法、合作探究教學等在彝語文課堂上應用較少，教師更注重學生的識字、閱讀理解以及寫作等，這就造成學生學習較片面，滿足不了語文新課標的要求。

二、提高二類模式在彝語文教學中有效性的方法

（一）提高彝語文教學條件

要想提高二類模式在彝語文教學中的有效性，首先就要從教師和教材兩個方面下功夫。在教師方面，應提高彝語文教師綜合素質，通過系列培訓，增強教師彝文理論和教學實踐水平，多向其他二類模式教學優(yōu)秀學校取經，發(fā)揮教師的專業(yè)特長。在教材方面，要開發(fā)適合彝族地區(qū)學生學習的校本教材，多將彝族傳統(tǒng)文化融入教材中，比如彝族婚姻特點、禮儀風俗、傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學生始終保持少數(shù)民族人們特有的淳樸，養(yǎng)成獨特的審美心理和文化習俗。

（二）優(yōu)化課堂教學模式，突出學生主體地位

在二類模式教學中，由于彝語作為一門專門課程講解，因此教師要將其與其他課程進行區(qū)別對待，結合彝文特點進行創(chuàng)新性教學。比如在彝文書寫教學中，教師要讓學生學會與漢語對比，左起直行，多無標點，屬音節(jié)表意方塊文字。由于彝文屬于一種表意的單音節(jié)文字，教師要讓學生對進行聯(lián)想，與漢字進行對比，加深對彝文的深入了解。為了提高課堂教學的有效性，可以創(chuàng)設情境教學模式，通過創(chuàng)設有效問題、互動游戲等讓學生積極主動的參與到課堂教學中，激發(fā)他們的主體學習地位。此外，也可以進行小組合作探究教學，將學生根據(jù)對彝文的興趣愛好、能力等進行小組，分別給予不同的學習任務，讓他們在相互討論中突破重難點內容，從而實現(xiàn)語文學科自主、合作以及互動的教學要求。

（三）提高彝語文綜合實踐活動比重

綜合實踐活動在漢語文教學中受到的重視度越來越高，在彝語文教學中，教師同樣可以增加綜合實踐活動比重，拓展學生的學習范圍。比如可以讓學生對彝族傳統(tǒng)節(jié)日火把節(jié)進行調查，從節(jié)日起源、各地特色、主要活動以及遺產保護等幾個方面搜集相關材料，讓學生養(yǎng)成重視非物質文化遺產的保護的意識。在條件允許的前提下，教師可以讓學生穿上繽紛絢麗的彝族服裝，通過營造火把節(jié)小活動，讓學生通過參與親自感受火把節(jié)的文化內涵。因此，在彝語文二類模式教學中，教師要從發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的角度實施綜合教學，不僅關注學生對彝文基礎知識的掌握程度，更好增強他們利用所學彝文內容解決現(xiàn)實問題的能力，通過綜合實踐活動來讓學生發(fā)揮出自身價值，提高彝語文教學效率。

結語

綜上所述，二類模式在彝語文教學中占有重要的比重，良好的教學方法對于提高學生的彝文水平非常重要。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，二類模式在應用到彝語文教學中存在的問題還是較多的，教師專業(yè)素養(yǎng)不高、教學模式創(chuàng)新性不足等都限制了學生的全面發(fā)展。下一步，在進行二類模式彝語文教學中，教師要樹立學生課堂主體地位，優(yōu)化教學條件，同時創(chuàng)新教學模式，增加綜合實踐活動比重，滿足彝語文教學的要求。

參考文獻

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