初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的研究

張帥

摘要：現(xiàn)如今，隨著我國初中物理教育事業(yè)的不斷發(fā)展，許多物理老師使用的教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生對物理課堂學(xué)習(xí)的需求。就目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情況來看，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上，普遍存在著學(xué)習(xí)興趣不高，提出問題能力不強(qiáng)等等問題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與老師進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，并對不理解的地方提出問題，可以有效提高學(xué)生的物理成績。因此，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力也變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);學(xué)生提出問題能力;策略研究分析

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-06-019

引言：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是學(xué)生提出問題的能力。在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有提到，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力也有助于提高物理課堂效率。物理教師在課堂上的教學(xué)中，要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和提出問題能力，樹立良好的意識(shí)。本文就是研究初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力所展開的。

一、培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的意義

（一）有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

學(xué)生提出問題的能力容易受思維的影響，而思維創(chuàng)新能力則要求學(xué)生具有很強(qiáng)的求知意識(shí)、豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及靈活的思維。物理教師們也可以通過改變自己原有的教學(xué)形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)生綜合能力以及個(gè)人素質(zhì)。眾所周知，初中的物理知識(shí)與生活有很大聯(lián)系，很多實(shí)驗(yàn)都是可以聯(lián)想到日常生活。而在課堂上物理老師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而很好的培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)和綜合能力。

（二）加速學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)觀念的形成

科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生產(chǎn)都屬于物理知識(shí)范疇之內(nèi)的，而且在實(shí)際生活中的應(yīng)用也是非常的廣泛，其中自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在物理的學(xué)習(xí)中，因?yàn)槲锢碇R(shí)涉及范圍廣的原因，也需要對自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)有一定的了解，物理教師們通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，將實(shí)驗(yàn)技術(shù)與物理知識(shí)相滲透的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生科學(xué)精神和思維方式的培養(yǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生形成和發(fā)展科學(xué)的素養(yǎng)。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣

物理學(xué)科最本質(zhì)的特點(diǎn)就是抽象性，而學(xué)生們在對物理問題進(jìn)行思考時(shí)需要具備一定的邏輯思維能力。物理知識(shí)表現(xiàn)的形式之一就是物理的實(shí)驗(yàn)，很大一部分學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果都存在著強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的求知欲，通過激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的能力來培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力，以此來提高學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的極大興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的方法

（一）融入生活情景

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生提問問題的能力？就需要先讓學(xué)生從分析問題出發(fā)，融入生活情景進(jìn)行解決問題。在物理教師教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。在課堂上開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以針對某一情景，找兩名學(xué)生到講臺(tái)上和教師共同完成實(shí)驗(yàn)。并讓全班同學(xué)進(jìn)行觀察，從而發(fā)現(xiàn)并提出問題。例如，在講述《摩擦力》時(shí)，教師們需要為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)摩擦力與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并且準(zhǔn)備大小、粗糙程度等一些條件不同的木板，在實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生回答這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果跟那種因素有關(guān)？與接觸面所受到的壓力有沒有關(guān)系等問題，通過學(xué)生對這些問題的思考，讓學(xué)生在大腦中進(jìn)行想象實(shí)驗(yàn)，并提出自己的疑慮，通過學(xué)生的理解與想象去尋找答案。此外，教師可以在做完實(shí)驗(yàn)之后，讓班里的學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論分析。通過這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理可以，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索

為了更好的提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的主動(dòng)性。就需要初中物理老師在課堂上幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索問題，也可以通過合作的方式進(jìn)行探究。在物理學(xué)習(xí)上，如果學(xué)生只是一味的聽老師講，這樣的方式并不能幫助學(xué)生很好的理解，所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生必須有自己的探索創(chuàng)新能力，這樣可以加深學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解?？茖W(xué)研究中最根本的需求就是大膽的想像、和探索的欲望。因此，在物理課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、合理預(yù)算，通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)寬學(xué)習(xí)途徑，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。比如，物理教師在對學(xué)生講解《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，首先物理教師需要準(zhǔn)備兩張一樣的白紙，通過實(shí)驗(yàn)讓這兩張白紙自由下垂，再在這兩張白紙的中下方進(jìn)行吹氣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生大膽的猜測這兩張白紙是怎樣運(yùn)動(dòng)的，與壓強(qiáng)和流速?zèng)]有沒關(guān)系。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在下課后，自己動(dòng)手操作。通過學(xué)生了解本章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)后，再對這一問題進(jìn)行猜想，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

社會(huì)的發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新能力的產(chǎn)生，也需要具有提出問題的能力。世界上的每一件偉大發(fā)明都離不開發(fā)明家不斷的提出問題、不斷突破而創(chuàng)造出來的。當(dāng)然，提出問題能力也需要從課堂上開始培養(yǎng)，在初中物理教學(xué)中最重要的手段就是實(shí)驗(yàn)，物理老師在課堂上通過采用做實(shí)驗(yàn)的方式來教會(huì)學(xué)生更清楚、更牢固的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)提出問題的能力和提高思維創(chuàng)新能力。

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安徽省碭山縣第五中學(xué) 235399