高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中審美感知力滲透培養(yǎng)探究

馬君蘭

摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技迅速的發(fā)展下，教育也要順著時(shí)代的步伐進(jìn)行著改革。教育部下發(fā)的一系列規(guī)定都旨在讓學(xué)生能夠提高自身修養(yǎng)，讓教師能在教學(xué)過(guò)程中滲透以人為本的核心思想。尤其是在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，要滲透審美感受力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，就能夠?qū)ψ约旱膶徝烙幸欢ǖ奶嵘?。審美感受力是審美中感知美，接受美的能力，他是讓人的感覺(jué)和大腦都能夠感受到美，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)美的觀賞。當(dāng)高中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何審美和發(fā)現(xiàn)美，就能夠釋放自己的壓力，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們可以提升想象能力，聯(lián)想能力和情感能力以及創(chuàng)造力等等。本文針對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展審美感知力的教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);審美感知力

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-014

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠把握住學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)和注意力，讓他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能提高各項(xiàng)的綜合能力。語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是文科性質(zhì)較強(qiáng)的一門科目，它能夠讓學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美感知能力。在相應(yīng)的語(yǔ)文教材中，會(huì)有很多讓學(xué)生感受美的篇目和語(yǔ)句，教師要將這些文章深刻的給學(xué)生進(jìn)行講解，意在培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們?cè)谥蟮纳詈凸ぷ髦袚碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果教師能在上課的時(shí)候給學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的審美教學(xué)課程會(huì)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以自主獨(dú)立的進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在自我學(xué)習(xí)的時(shí)候鍛煉自己的審美能力和審美創(chuàng)造力。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美感知力的重要性

在當(dāng)前時(shí)代中，人們的生活模式都是快節(jié)奏的，所以對(duì)于周圍的美好事物都沒(méi)有進(jìn)行充分的感知，導(dǎo)致有些人的生活是比較焦躁和煩悶的，所以教育部下達(dá)規(guī)定，讓高中教師在上語(yǔ)文課的時(shí)候給學(xué)生滲透審美感知力，讓他們可以在生活和學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)周圍的美好事物，增加自己的生活體驗(yàn)感。而語(yǔ)文是審美最好的載體，因?yàn)檎Z(yǔ)文課本中的很多篇目都是讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行美的體驗(yàn)。教師要能夠給學(xué)生擴(kuò)展這些篇目的理解，讓他們可以再進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就培養(yǎng)自己的審美感知力。尤其是在高中教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的壓力是非常重的，他們要應(yīng)對(duì)很多的考試科目，所以語(yǔ)文教師如果能在課堂上給學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的審美課程，能夠讓他們將注意力放在一些美好的事物上來(lái)，釋放自己內(nèi)心的學(xué)習(xí)壓力和成績(jī)壓力可以緩解學(xué)生內(nèi)心的焦躁和不安。并且在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展審美感知力，可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠在課下自主獨(dú)立地進(jìn)行相應(yīng)資料的探索和尋找，來(lái)擴(kuò)充自己的語(yǔ)文知識(shí)面對(duì)于自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能有一個(gè)好的提升。

二、在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透審美感知力所存在的問(wèn)題

2.1教師的教學(xué)方式太過(guò)死板

高中語(yǔ)文教師在授課過(guò)程當(dāng)中關(guān)注的是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，所以教師在上課的時(shí)候都會(huì)將知識(shí)點(diǎn)全部的灌輸給學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否有充足的吸收，更加沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心是否對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生的厭煩情緒。教師會(huì)在課堂上進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，一再讓學(xué)生將全部知識(shí)吸納，并且會(huì)讓他們對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦和記憶，加大他們的學(xué)習(xí)量，只為了提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。有時(shí)教師在進(jìn)行講課的時(shí)候只是按照自己的思路來(lái)進(jìn)行授課，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生是否能跟得上教師的思路沒(méi)有達(dá)到師生之間的互動(dòng)。

2.2學(xué)生不重視審美感知力的培養(yǎng)

有些教師在進(jìn)行一些篇目的講解時(shí)，學(xué)生可能不認(rèn)真聽(tīng)這些文章，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種比較優(yōu)美的文章對(duì)于語(yǔ)文考試沒(méi)有幫助，所以當(dāng)教師在對(duì)這些文章進(jìn)行講解的時(shí)候，他們可能會(huì)做一些別的功課，彌補(bǔ)之前的不足，這就降低了教師的上課效率，無(wú)法正確的培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力，不能提高他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正興趣。

三、在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中滲透審美感知力的措施

3.1開(kāi)展朗誦活動(dòng)

高中語(yǔ)文教師可以在課堂上開(kāi)展一些朗誦活動(dòng)，因?yàn)槔收b能夠讓學(xué)生深刻的體會(huì)到文章所蘊(yùn)含的一些情感，尤其是對(duì)一些優(yōu)美語(yǔ)句的運(yùn)用也能夠認(rèn)識(shí)的比較透徹，在學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)候，會(huì)提高他們的語(yǔ)感能力，調(diào)整他們的說(shuō)話速度，在進(jìn)行朗誦的時(shí)候，教師可以給他們提供一些相應(yīng)的技巧，讓他們可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，在進(jìn)行朗誦的時(shí)候，也能夠提高自己的審美感知力。

例如，在竇娥冤的講解中就可以開(kāi)展朗誦活動(dòng)。教師先可以給學(xué)生進(jìn)行講解文章知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)充分的了解。然后讓學(xué)生對(duì)文章的部分情節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的朗誦。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)竇娥冤中的故事內(nèi)容有一個(gè)充分的了解，可以深切體會(huì)人物角色的內(nèi)在情感。對(duì)文章中的美感會(huì)有一個(gè)理解。

3.2開(kāi)展課外閱讀

高中語(yǔ)文教師可以在課堂給學(xué)生擴(kuò)展相應(yīng)的課外知識(shí)，在講解文章時(shí)，能夠給學(xué)生補(bǔ)充其他的閱讀名著，提高學(xué)生的閱讀興趣。再給學(xué)生講解的時(shí)候要提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，讓他們可以自己感受到文章語(yǔ)句中的美感。

例如，在必修四第四單元中短文三篇的講解中，教師就可以給學(xué)生擴(kuò)展其他的讀物，讓學(xué)生能夠在課后提高自己的閱讀量，進(jìn)而培養(yǎng)自己的審美感知力。教師可以在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)講解一些閱讀技巧和欣賞好詞好句的方法。讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

【結(jié)束語(yǔ)】在高中語(yǔ)文課堂開(kāi)展審美滲透力可以培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，理解力，認(rèn)知力，想象能力等等，所以教師要能夠在講解文章和語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)是足夠的給學(xué)生滲透審美能力。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己的綜合能力。在進(jìn)入社會(huì)工作生活時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美好。

參考文獻(xiàn)

[1]葉建國(guó).高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中審美感知力滲透培養(yǎng)探究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2020（08）：45-47.

[2]吳申道.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中審美感知力滲透培養(yǎng)探究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（06）：34-36.

新疆伊寧市第三中學(xué)