回歸基礎(chǔ) 突破難點(diǎn)

王虞

【摘要】隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，通用技術(shù)的發(fā)展更好的造福了人類的生活，讓人類生活更加的便捷。通用技術(shù)逐漸深入到人類的日常生活，同時(shí)人類對(duì)通用技術(shù)的依賴性也逐漸提高，但是就我國目前現(xiàn)狀來看，人們只是享受通信技術(shù)帶來的便利而沒有真正的想過要去學(xué)習(xí)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，更好的對(duì)通用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，所以為了促進(jìn)國家通信技術(shù)方面的發(fā)展，國家從學(xué)生方面抓起，在學(xué)校開展通用技術(shù)課程。本文即將討論通用技術(shù)課程方面的相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù);高中;方法策略

【正文】隨著通用技術(shù)的逐漸發(fā)展，通用技術(shù)行業(yè)逐漸的到達(dá)了瓶頸，為了讓行業(yè)更好的發(fā)展發(fā)揮其對(duì)國家的促進(jìn)作用，國家要培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的人才，在學(xué)校設(shè)置通用技術(shù)課程，讓學(xué)生們從小學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)，從而在長大以后能夠從事通用技術(shù)行業(yè)，創(chuàng)新通用技術(shù)行業(yè)，開展新的關(guān)于通用技術(shù)的研究。從而為國家貢獻(xiàn)自己的一份力量，促進(jìn)國家更好的發(fā)展。本文即將討論讓學(xué)生們學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的原因以及如何的將該課程更好的開展。

一、開設(shè)通用技術(shù)課程的原因

1.1技術(shù)性人才的缺乏

我國嚴(yán)重的缺乏技術(shù)性的人才，并且現(xiàn)在技術(shù)性人才已經(jīng)成為了各大企業(yè)的剛需，在社會(huì)上，高級(jí)技術(shù)人才十分短缺，學(xué)生們?cè)诟咧芯痛蛳铝己玫耐ㄓ眉夹g(shù)基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生在未來的世界里有更多的選擇機(jī)會(huì)，有更多的可以讓自己更好的生活在這個(gè)社會(huì)上的機(jī)會(huì)。換個(gè)層面而言，社會(huì)上缺乏應(yīng)有良好技術(shù)素養(yǎng)的人才，這種現(xiàn)象也是中華民族素質(zhì)的一種缺失。為了更好的彌補(bǔ)這一素質(zhì)的缺失，學(xué)校開設(shè)通用技術(shù)課程，而通用技術(shù)課程是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)的通用技術(shù)概念學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行實(shí)際操作，而通用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)理解起來是有難度的，需要教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的通用技術(shù)素質(zhì)，能夠讓每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)起自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、歷史責(zé)任。為社會(huì)、為國家、輸送屬于自己的一份力量，發(fā)揮自己對(duì)社會(huì)上對(duì)國家的作用。

1.2國家創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的需要

目前我國缺少創(chuàng)新型人才，無法建設(shè)創(chuàng)新型國家。在尖端技術(shù)的掌握和創(chuàng)新方面，我國已經(jīng)建立起堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在一些重要領(lǐng)域已經(jīng)走在了世界的前列，但是從整體上看我國科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，科技水平同世界先進(jìn)水平相比仍有較大差距。因此學(xué)生們擁有良好的信息素質(zhì)，擁有技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，能夠幫助國家向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提高國家的綜合實(shí)力，讓中國的實(shí)力在世界上、在所有的國家中更進(jìn)一層能夠更好的屹立在世界上，能夠有著充足的實(shí)力能夠保護(hù)本國家的國民。

二、開展通用技術(shù)課程的相關(guān)研究

2.1借用實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

通用技術(shù)課程的要求之一，就是要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠有著良好的創(chuàng)新意識(shí)，并且有著良好的實(shí)踐能力。所以教師要注意在教授學(xué)生相關(guān)的通用技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，不僅要幫助學(xué)生們打下良好的技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，更要著重突出技術(shù)素養(yǎng)中的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合多種因素對(duì)課本內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，展開豐富的聯(lián)想激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生自愿的進(jìn)行實(shí)踐，積極主動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的流程。

比如，教師在教授學(xué)生通用技術(shù)知識(shí)中力的結(jié)構(gòu)這一章知識(shí)的時(shí)候，要想讓學(xué)生真正的理解通用技術(shù)中力的結(jié)構(gòu)這一方面知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)際的感受到力的結(jié)構(gòu)的相關(guān)通用知識(shí)的運(yùn)用。教師可以拿來相關(guān)的實(shí)驗(yàn)素材，讓學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，教師可以在課堂上先給學(xué)生們播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀看視頻之后，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。在接下來的真正的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生們能夠看懂力的結(jié)構(gòu)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟進(jìn)行的原因。進(jìn)而能夠啟迪學(xué)生的想象力，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)提出有創(chuàng)造性的意見，從而再深層次的加深學(xué)生對(duì)力的結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用的深刻印象，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和手工能力。

2.2借用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于通用技術(shù)是國家近幾年才增添的課程，沒有以往的案例可以參照，所以教師們的教學(xué)手段單一。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，教師可以利用多媒體給學(xué)生們展示通用技術(shù)真實(shí)的運(yùn)作過程，并且教師可以拿來相關(guān)的教學(xué)工具讓學(xué)生們親手操作，切身實(shí)際的感受到從設(shè)計(jì)到制作完成的喜悅。并且在上課的過程中，教師要讓學(xué)生們端正態(tài)度，不要覺得通用技術(shù)這門學(xué)科不在考試中就抱著無所謂的態(tài)度。

例如，教師在教授力的結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)的物體受力分析圖，在課堂上把這個(gè)分析圖播放給學(xué)生們，讓學(xué)生們觀看，在學(xué)生觀看完畢后，讓學(xué)生站起來說出自己的疑惑，教師對(duì)這些疑惑進(jìn)行統(tǒng)一的講解。當(dāng)然教師要注意選擇視頻的時(shí)候，視頻要符合學(xué)生的認(rèn)知和理解范圍，有一些過于高深的分析圖，學(xué)生在觀看完后不能夠充分的理解。這樣的方式可以讓學(xué)生們更好的明白通用技術(shù)中力的結(jié)構(gòu)這一知識(shí) ，并且能夠讓學(xué)生直觀的感受到力的結(jié)構(gòu)這一知識(shí)的具體表現(xiàn)，從而讓學(xué)生對(duì)立的結(jié)構(gòu)這一知識(shí)的概念又是充分的理解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)通用技術(shù)知識(shí)的探索熱情，從而培育高中生們良好的通用技術(shù)素養(yǎng)。

2.3把通用技術(shù)課程內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合

教師可以把通用技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用與課本上的知識(shí)聯(lián)合起來，讓學(xué)生更好的感受到通用技術(shù)的作用以及它在生活之中的意義。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)通用技術(shù)這門課程的探索欲，讓學(xué)生能夠自愿的主動(dòng)的到課本中去學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)。

比如，教師教師在教授通用技術(shù)中立的結(jié)構(gòu)這一知識(shí)的時(shí)候，可以拿顆雞蛋放在課堂的講臺(tái)上，就是扶著雞蛋，然后雞蛋豎立在講臺(tái)上，讓學(xué)生們觀看這顆雞蛋，并且教師可以在旁對(duì)學(xué)生們提出問題，讓學(xué)生們思考如果用一個(gè)重量是雞蛋二十倍的物體擊打雞蛋，可以將雞蛋的蛋殼擊碎嗎？讓學(xué)生帶著疑問，去課本上找答案，學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)也可以回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，鞏固上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從而能夠有機(jī)會(huì)在相關(guān)知識(shí)的理解上提高一個(gè)層次，能夠提高學(xué)生的興趣，從而積極主動(dòng)的去探尋通用技術(shù)的世界。

【結(jié)束語】幫助學(xué)生培育良好的技術(shù)素養(yǎng)，更好的學(xué)習(xí)通用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，能夠讓學(xué)生們?cè)谖磥淼木蜆I(yè)市場(chǎng)中占得有利地位，能夠給國家提供具有良好技術(shù)素養(yǎng)的人才，滿足國家和社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的剛剛需。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳宏萍.基于通用技術(shù)課程核心素養(yǎng)的STEAM項(xiàng)目教學(xué)的探索與實(shí)踐——以紙橋設(shè)計(jì)與承重為例探索結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)內(nèi)容[J].安徽教育科研，2021（03）：75-77.

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