怎樣提升小學(xué)生的語文作文寫作能力

楊利平

摘要：寫作和閱讀是語文的重要組成部分，兩者之間缺一不可，是教師教導(dǎo)學(xué)生的重點，學(xué)生可以通過閱讀積累詞匯，并在閱讀中體會文章的優(yōu)美之處，可以認(rèn)識其中作者在寫作時采用的表達(dá)手法，運用那種修辭，這些都是學(xué)生可以在寫作中用到的。閱讀增加了學(xué)生的知識面，視角被打開，寫作時就不會出現(xiàn)無內(nèi)容可寫的情況，而在寫作的過程中，可以進(jìn)一步加深的文章的閱讀，對文章的理解程度也會變深。本文針對小學(xué)生語文作文能力的提升開展簡要分析，希望能夠幫助語文老師提高學(xué)生的作文寫作實力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀與寫作;一體化教學(xué)

小學(xué)寫作教學(xué)模式變得多樣化，先進(jìn)的科技，新穎的教學(xué)模式，為讀寫結(jié)合的教學(xué)方式帶來了更好的發(fā)展。小學(xué)語文寫作是學(xué)生邁進(jìn)寫作門檻的第一步，閱讀與寫作在語文作文教學(xué)中是密不可分的，兩者是相互促進(jìn)，相互影響的作用。因此，教師應(yīng)該明白讀寫結(jié)合的重要性，根據(jù)學(xué)生的課堂中存在的實際情況修改合適的教學(xué)方案，為了奠定好作文寫作基礎(chǔ)，并盡可能最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、讀寫結(jié)合進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)

語文是作為文科中的一門重要的學(xué)科，語文如果能夠有所提高，那么對于其它幾門學(xué)科在內(nèi)容的理解和寫作方面也有一定的作用。所以，教師要在語文作文寫作教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對于閱讀和寫作方面的能力培養(yǎng)，形成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)寫作能力的提升，作文的水平也會提高。閱讀可以讓學(xué)生汲取知識，也可以讓學(xué)生與老師之間通過閱讀的方式進(jìn)行交流，提供了一個溝通的橋梁，能夠?qū)W(xué)生的語言表達(dá)能力有所提升。在小學(xué)語文作文寫作教學(xué)中，通過對各種文章的閱讀，能夠打開學(xué)生的知識面，能夠使學(xué)生接受許多新的事物。

在寫作的角度來說，是學(xué)生對一些事物和觀點的表達(dá)，通過文字展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的自我認(rèn)知的能力。閱讀和寫作的方式都會對語文的教學(xué)提供幫助，為了能夠提升語文的成績，促進(jìn)語文效率的提升，就需要閱讀和寫作全面發(fā)展。讀是理解累積，寫是輸出表達(dá)，兩者密切相關(guān)缺一不可，那么如何提高學(xué)生的閱讀理解創(chuàng)作寫作的能力呢？我們要怎么提高教學(xué)質(zhì)量和效率呢？

在小學(xué)語文作文寫作教學(xué)中借鑒文學(xué)作品互動交流，師生互動是了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的關(guān)鍵渠道，教師是學(xué)生的忠實讀者，需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點加以表揚(yáng)，幫助他們找到不足并教會他們改善的方法，授人以魚不如授人以漁?？梢試L試分享朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生指出可以借鑒的素材，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)寫作手法，找出不足的地方并加以修改。語文教師要時刻激勵學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。教師授課時可以挑選一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生朗讀或者默讀并探討，提高交流互動的機(jī)會和空間，進(jìn)一步對學(xué)生的寫作手法進(jìn)行點評，讓學(xué)生深刻感悟，并學(xué)以致用。

比如在語文作文寫作教學(xué)中，語文教師可以開展圍繞主題的優(yōu)秀文章閱讀活動，通過文章閱讀引發(fā)小學(xué)生對主題事物的聯(lián)想，并鼓勵學(xué)生將自身的想法表現(xiàn)出來。這種形式的閱讀活動開展，不僅可以很好的拓寬小學(xué)生的作文視野，也能夠發(fā)展小學(xué)生的語文思維，更有利于學(xué)生語文寫作能力的鍛煉與提升。

二、增加語文閱讀積累語言素材

在進(jìn)行寫作時，必須要有豐富的材料輔助，要有內(nèi)容進(jìn)行書寫。為了能夠更好地閱讀，避免出現(xiàn)寫作時詞匯匱乏的情況，學(xué)生應(yīng)該多多閱讀，從課本和課外書籍上看到世界的不同面，提高自身的閱讀視野。學(xué)生的閱讀能力和閱讀的方式十分重要，教師應(yīng)該指引學(xué)生積累好的習(xí)慣，準(zhǔn)備一個積累素材本，在進(jìn)行作文閱讀或者課外書籍的閱讀時，將看到的好詞好句等記錄到本子上。老師可以專門留出一堂課作為積累課，學(xué)生可以讀除課本以外的書籍，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)美語句，都寫在自己的積累本上。在空閑時間，學(xué)生要根據(jù)自身休息時間對積累本上的優(yōu)美句子進(jìn)行翻閱，并熟讀其中的內(nèi)容。對于課本上的知識，通過老師的講解，將一些有代表意義的語句進(jìn)行摘抄，這樣也有利于學(xué)生對文章的深度理解，對學(xué)生思維能力的形成也有重要意義。

比如，老師在開展《春》這一主體作文教學(xué)活動時，老師可以準(zhǔn)備好范文安排學(xué)生開展自由摘抄環(huán)節(jié)，并且可以在活動中以提問的形式強(qiáng)調(diào)示范作文內(nèi)的排比句和文章中心。在整體教學(xué)過程中，老師還能夠通過引導(dǎo)形式幫助學(xué)生認(rèn)知和整理文中的景觀描繪語句以及擬人等修辭手法，深化學(xué)生對文章生動表達(dá)的理解，并學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记勺灾髅枥L主題。

三、確立明確主題輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

挑選設(shè)定主題場景，適合的創(chuàng)作主題也是寫作教學(xué)中很重要的一部分，選擇閱讀內(nèi)容是關(guān)鍵。教師在授課過程中可以設(shè)定合適的主題場景，根據(jù)寫作主題去設(shè)定閱讀主題，這樣才不會偏題，并且在閱讀理解的時候教師可以更好的幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，明確中心思想。

想要在語文作文寫作教學(xué)中發(fā)揮最大的教材價值，讀寫教學(xué)時切不可帶入過多的課外閱讀，需要合理分配，不然會導(dǎo)致教學(xué)主體不方便開展，小學(xué)教材中有很多西方童話故事，還有一些東方的唐詩宋詞，這些內(nèi)容對小學(xué)生來說是很難去理解中心思想的，教師可以借助新媒體以畫面的形式向?qū)W生傳達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生思考，將教材中的內(nèi)容與實際結(jié)合，告別傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，使學(xué)生充分理解并提高自身的文化領(lǐng)域。需要注意的是教師要把講解的重點放在難點上，顯而易見的就無須過分解讀，只需要在重點處幫助學(xué)生理清思路，指點一二即可。

結(jié)束語：讀寫結(jié)合教學(xué)方式的合理運用，可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)作能力。但由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)寫作水平不一，需要慢慢累積，不能一步登天，所以教師在實際教學(xué)過程中不能心急，要有耐心、愛心，以因材施教的方式，孜孜不倦的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的共同提升。除此之外也要觀察生活點滴，讓作文更具真實感。例如：請假的時候要寫請假條，定期給朋友家人寫信，文藝匯演競選班干提前準(zhǔn)備一篇演講稿，看完電影可以寫一封觀后感，出去游玩可以寫一篇游記。還可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，記錄生活中的點點滴滴，久而久之學(xué)生的文字欣賞水平和創(chuàng)作水平都會有所提高，為以后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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西工區(qū)第三實驗小學(xué) 河南 洛陽? 471000