捧著一顆心而來，不帶一根草去

閆麗

【摘要】班主任工作總結(jié)年年有，歲歲談。每當(dāng)這一時(shí)刻的到來，對(duì)我而言，內(nèi)心中總是會(huì)涌起一陣波瀾，或感慨、或激動(dòng)、或遺憾、或振奮、或傷感……在安心靜性之后，面對(duì)個(gè)人工作中的林林總總，在此做出工作總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】師生團(tuán)結(jié);提升素養(yǎng);帶動(dòng)業(yè)務(wù)水平

對(duì)待工作像對(duì)待一年四季長在地里的莊稼，春天播種，夏天施肥，秋天豐收，冬天雪藏。只有不斷的耕耘，才會(huì)得到更多的收獲。特別是在教育教學(xué)事業(yè)中，作為一名教師，對(duì)待學(xué)生就要像農(nóng)民對(duì)待莊稼一樣，悉心照料、倍加呵護(hù)。

一、堅(jiān)持師生團(tuán)結(jié)協(xié)作

在2018年，本人自愿進(jìn)行了“找差距”與“補(bǔ)差距”的學(xué)習(xí)和提升，并且在這一學(xué)習(xí)過程中積極地投身于社會(huì)實(shí)踐中，通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擔(dān)任志愿者等方法，完成了對(duì)個(gè)人教學(xué)問題的查找，同時(shí)確立的符合個(gè)人未來發(fā)展、如何學(xué)生學(xué)習(xí)需求、符合學(xué)校辦學(xué)理念的教學(xué)方法與教學(xué)理念。同時(shí)，在擔(dān)任志愿者期間，我通過與其他學(xué)校教師的交流、學(xué)習(xí)和溝通，以及與地區(qū)優(yōu)秀青年代表的互相了解學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)。這讓我徹底明白，教師作為一個(gè)存在了幾千年的職業(yè)，同樣需要秉承著與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度發(fā)展自己，同時(shí)需要深入學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新技術(shù)、感受新文化，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的有效建設(shè)和對(duì)學(xué)生的全力保障。比如，在我與本地區(qū)的先進(jìn)青年進(jìn)行交流的過程中，是優(yōu)秀學(xué)生干部小李同學(xué)教會(huì)了我如何正確應(yīng)用電子教學(xué)設(shè)備，而且讓我明白了如何通過電教設(shè)備來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。所以，至此我認(rèn)識(shí)到，教師的發(fā)展和成長，不僅需要教師隊(duì)伍的建設(shè)，還需要有學(xué)生隊(duì)伍的支撐和保障，只有在師生共同努力的過程中才能有效促成教育教學(xué)工作的科學(xué)開展，而且這一模式也是實(shí)現(xiàn)師生團(tuán)結(jié)協(xié)作的有效路徑。經(jīng)過2018年的志愿者活動(dòng)，我深入發(fā)現(xiàn)了自身工作中存在的各種問題，同時(shí)了解到了如何做好自我管理與自我約束，以及如何強(qiáng)化教育教學(xué)工作的大局意識(shí)，如何做好班級(jí)管理工作和教學(xué)工作，如何幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一致的思想認(rèn)識(shí)等。在日常工作中我始終堅(jiān)持不張揚(yáng)、不高調(diào)的原則，在安心做好自己的工作之余，會(huì)選擇盡最大能力幫助其他同事。而且在時(shí)長的加班、輪值等工作中沒有一句怨言，也沒有絲毫的不滿。另外在評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中本人甘愿將榮譽(yù)讓給更優(yōu)秀的教師，希望能借此提升新一代教師的教學(xué)能力和個(gè)人素養(yǎng)。

二、有效提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真閱讀并記錄了《背著孩子上學(xué)的老師》、《關(guān)于教育工作開展的政府工作報(bào)告》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)管理規(guī)程》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)》《平語近人》以及其他關(guān)于教育教學(xué)工作的材料。另外，本我人依照學(xué)校安排，針對(duì)學(xué)生做出了全面的學(xué)習(xí)和生活調(diào)研報(bào)告，并且詳細(xì)的盤查的自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)寫成了書面檢查，遞交到校領(lǐng)導(dǎo)面前請(qǐng)求指正。如，我的班級(jí)里有個(gè)學(xué)生名叫刁宏瑞，該學(xué)生的情況比較特殊。刁宏瑞是個(gè)男孩子，由于從小就是單親家庭，導(dǎo)致刁宏瑞小同學(xué)在日常的生活和學(xué)習(xí)中總是表現(xiàn)的與他人不太一樣。要不少言寡語，要不喜怒無常，要不乖巧可愛，要不調(diào)皮搗蛋。一開始，我對(duì)刁宏瑞小同學(xué)存在有一定的偏見，甚至當(dāng)著刁宏瑞小同學(xué)的面和全班同學(xué)的面說他是“多動(dòng)癥”。殊不知，我的一時(shí)意氣用事，很可能對(duì)刁宏瑞小同學(xué)造成心靈上的二次傷害。后來，在閱讀《平語近人》的時(shí)候，我看到了一句話：“教學(xué)事業(yè)要講究‘有教無類’，目的是對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)方法的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，為其制定合理的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心健康的有效輔導(dǎo)。而且，教師要做學(xué)生的保護(hù)神，這樣學(xué)生才能成為教師的開心果?！弊x完這句話，我在一陣內(nèi)疚中來到了刁宏瑞小同學(xué)家門口，忐忑的敲開了他家的夢。后來，我了解到，刁宏瑞很小的時(shí)候父母就離異了，他現(xiàn)在是和父親一起生活的，刁宏瑞現(xiàn)在的性格之所以會(huì)變成這樣，表現(xiàn)的比較冷漠和孤僻，甚至有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)的心理，歸根結(jié)底是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袩o法會(huì)去到足夠的愛，無法得到來自于學(xué)校和家庭的安全感。我通過家訪了解到孩子的特殊家庭情況后，對(duì)他的關(guān)注度和關(guān)心就多了一些。我會(huì)主動(dòng)的利用下課的時(shí)間和周末的時(shí)間陪伴他，并和他進(jìn)行談心，我們通過回望過去、立足當(dāng)下、暢想未來天馬行空般、天南海北的閑聊，互相了解了對(duì)方，從新認(rèn)識(shí)了對(duì)方，甚至成為了相互之間的好朋友、好知音。經(jīng)過我的努力，對(duì)孩子進(jìn)行開導(dǎo)和輔導(dǎo)，刁宏瑞的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度得到了循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)變，而且會(huì)主動(dòng)的與他人交流，會(huì)主動(dòng)的在課堂上回答問題，我看到了刁宏瑞小同學(xué)正在對(duì)生活從新燃起希望。在我和刁宏瑞的長期溝通交流下，他的成績得到了提高，孩子的父親也很感激我，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在得知此事之后，給予了我一個(gè)優(yōu)秀教師的鼓勵(lì)。

三、權(quán)利帶動(dòng)自身業(yè)務(wù)水平

經(jīng)過長達(dá)一年之久的學(xué)習(xí)與自我提升，我基本完成了上年度制定的個(gè)人計(jì)劃。其中，主要內(nèi)容有：全面分析研究了《新教育從書全冊(cè)（12本），學(xué)習(xí)并記錄了教學(xué)輔導(dǎo)用書《教師最需要什么》、《學(xué)生最需要什么》等書籍。在長期不斷的學(xué)習(xí)過程中，我明白了作為一名人民教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，并且懂得了如何更好地為教育事業(yè)服務(wù)和奉獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而總結(jié)出了如何有效的進(jìn)行班級(jí)管理工作，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自主與自愿學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另外，為了進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量，我在地區(qū)舉行的考試中，共組織召開了兩次班級(jí)家長會(huì)。在這兩次家長會(huì)中，每一次我都會(huì)與家長進(jìn)行詳細(xì)的商談和溝通，從學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況、到學(xué)生的日常生活態(tài)度、生活習(xí)慣、生活觀念、消費(fèi)觀念、行為認(rèn)知等，與家長們展開了深入的研究和探討。并且結(jié)合當(dāng)前信息化教學(xué)與信息化校園管理的辦法和班級(jí)家長建立了網(wǎng)絡(luò)交流通道。以此方便了后續(xù)對(duì)學(xué)生的綜合管理與學(xué)習(xí)的監(jiān)督與引導(dǎo)。

綜上所述，以上為我的班主任工作總結(jié)報(bào)告。其中有不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，本人在將來的工作中，會(huì)以更加飽滿的姿態(tài)和更加深切的感情將自己投入到教育教學(xué)事業(yè)中，幫助學(xué)生的夢想插上翅膀，帶動(dòng)學(xué)生的思維揚(yáng)帆起航！

參考文獻(xiàn)：

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[2]李建文.捧著一顆心來 不帶半根草去——陶行知論教師[J].山東教育，2002，000（008）：12-13.

作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗烏爾科中心校