在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

王志榮

【摘要】隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，在當(dāng)前初中階段，培育學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，已經(jīng)成為了重要的教育目標(biāo)和教育方向。讓學(xué)生們?cè)诟鲗W(xué)科的學(xué)習(xí)中，說出自己的想法，提升自身的綜合水平，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，也逐漸得到了越來越多人的關(guān)注。在當(dāng)前教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過本學(xué)科的教育特點(diǎn)，發(fā)揮出學(xué)科的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，帶給學(xué)生以更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，感受到學(xué)科的魅力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，綜合性的培養(yǎng)學(xué)生們的基礎(chǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，質(zhì)疑能力，核心素養(yǎng)，綜合能力

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，培育核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)從培育學(xué)生們的質(zhì)疑精神做起。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，覺得數(shù)學(xué)非常的難，一些邏輯性比較強(qiáng)的內(nèi)容，在學(xué)起來的時(shí)候非常的費(fèi)勁，難以理解。有時(shí)候，學(xué)生們很容易就被老師帶著節(jié)奏走，從而忽視了自己在學(xué)習(xí)過程中的一些問題和想法。培育學(xué)生們的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展，首先就需要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中敢于發(fā)言，說出自己的想法，對(duì)自己想不明白或是另有見解的事情大膽的表達(dá)出來。讓學(xué)生們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教育教學(xué)中樹立良好的核心價(jià)值觀，養(yǎng)成能問、敢問、善問的好習(xí)慣，也是培育學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)的重要一環(huán)。

一、情景教學(xué)

開展情境教學(xué)，是一種十分有效的課前導(dǎo)入方式。很多學(xué)生在上課的時(shí)候，可能還沒有完全的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是從課下到課上這個(gè)階段，學(xué)生們要是學(xué)習(xí)一些新的課程，如果沒有進(jìn)入狀態(tài)，可能會(huì)忽略掉很多之前的一些學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都產(chǎn)生十分不良的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重在課前導(dǎo)入的時(shí)候，吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，更加積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和提升。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生們?cè)谔囟ǖ那榫爸?，領(lǐng)悟不同的知識(shí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。在開展課程的時(shí)候，我們可以加入一些與學(xué)生們有關(guān)的教育因素，融入一些生活化的細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由此帶動(dòng)學(xué)生們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和疑問，從而更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。

例如，在學(xué)習(xí)《平移》一課的時(shí)候，教師可以在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過多媒體設(shè)備，播放展示一段關(guān)于落日的視頻。學(xué)生們?cè)谝曨l中看到太陽的方向逐漸落入海面，夕陽的美景讓人不由驚嘆。之后，教師引入平移的概念，讓學(xué)生們結(jié)合之前看到的景觀，了解平移的含義和內(nèi)容。

二、寓教于樂

在教學(xué)新形勢(shì)下，人們?cè)絹碓匠珜?dǎo)快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和思考。這樣的教學(xué)方式和狀態(tài)，能夠讓學(xué)生們?cè)谝环N快樂的情緒中主動(dòng)吸取知識(shí)，也是對(duì)學(xué)習(xí)最好的詮釋。那么在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)注重營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，感受到學(xué)習(xí)的快樂。教師可以通過一些有趣的教學(xué)手段和方式方法，讓學(xué)生們感受到學(xué)科本身所具備的魅力和趣味性，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。通過寓教于樂的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑能力，一定程度上來說，是根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際發(fā)展情況，所進(jìn)行的教育教學(xué)嘗試。教師應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生們的基礎(chǔ)上，不斷的引進(jìn)新型的教學(xué)手法和教育手段，讓學(xué)生們?cè)诟邮孢m的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于學(xué)生而言，也是能夠大膽發(fā)言，提出質(zhì)疑的必備條件。

例如，在學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》的時(shí)候，學(xué)生們一時(shí)間可能很難明白字母和數(shù)字之間的了邏輯關(guān)系。那么在教學(xué)過程中，教師就可以通過做游戲的方式，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演。首先設(shè)定一個(gè)等式，讓學(xué)生們有的扮演數(shù)字，有的扮演標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。之后，在加入字母元素，將扮演字母的學(xué)生替換掉某個(gè)數(shù)字，這樣一來，二者之間的聯(lián)系和相等關(guān)系就顯而易見，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和玩耍的過程中，對(duì)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理的領(lǐng)悟，也更加的深刻。這樣的教學(xué)方式，不僅極大的提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣。

三、善于肯定

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于肯定學(xué)生們?cè)谫|(zhì)疑中的一些有意義有價(jià)值的部分，挖掘?qū)W生們的潛力和閃光點(diǎn)，不斷的根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行新的嘗試和鼓勵(lì)。教師的評(píng)價(jià)和肯定，對(duì)于學(xué)生而言是極為重要的，那么在教育教學(xué)過程中，我們就應(yīng)當(dāng)通過評(píng)價(jià)的方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展，在學(xué)習(xí)中表達(dá)自我，提出自身的疑問和不解，敢于質(zhì)疑權(quán)威，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生們說一說自己生活中常見的幾何圖形有什么，拿一些我們生活中常見的東西舉例，讓學(xué)生們分析其中所組成的幾何圖形。學(xué)會(huì)們?cè)谟^察的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)不同的意見，有時(shí)候，學(xué)生們甚至?xí)?duì)同一幾何體產(chǎn)生不同的想法。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的肯定學(xué)生們說得有道理的部分，在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生們的想法，滲透一些教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生們?cè)谫|(zhì)疑中推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)習(xí)中不斷的提升自身的綜合素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生們的質(zhì)疑能力，是一種需要教師及時(shí)的革新當(dāng)前自身的教育觀念，不斷的調(diào)整教學(xué)方式，給學(xué)生們營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，養(yǎng)成細(xì)心，膽大，會(huì)問，善問的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，勇于質(zhì)疑，突破自我。培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑精神，能夠更好的幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行思考和提升，是一種為學(xué)生之后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要過程。

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作者單位：湖南婁底市第一中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校