芻議小學(xué)語(yǔ)文課堂提高閱讀教學(xué)效果的策略

王菊

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容也日趨多元化，但是總目標(biāo)只有一個(gè)，那就是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。學(xué)生閱讀能力的提升可以有效的促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，這就對(duì)學(xué)生教師閱讀教學(xué)效果的提高提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中對(duì)閱讀教學(xué)效果的提升予以足夠的重視，并且以現(xiàn)代化的教學(xué)理念為根本指引，以創(chuàng)新性的教學(xué)模式作為教學(xué)手段，切實(shí)提升閱讀教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀興趣;趣味課堂;讀寫結(jié)合

在新課程改革以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的提升逐漸成為人們的共識(shí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，對(duì)閱讀方法的掌握較為缺乏，并且在長(zhǎng)期“灌輸式”教學(xué)模式的影響下，對(duì)于閱讀的興趣也難以得到有效的激發(fā)，這就造成了學(xué)生的閱讀能力處于一個(gè)較低的狀態(tài)，大大影響了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，教師首先要從思想上意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，并且在教學(xué)實(shí)踐上對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)新，可以從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、構(gòu)建趣味課堂、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合等方向出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀水平。

一、構(gòu)建趣味閱讀課堂，切實(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上提高閱讀教學(xué)的效果，有賴于趣味閱讀課堂的構(gòu)建，也有賴于學(xué)生對(duì)閱讀興趣的有效激發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚且較小，對(duì)于枯燥無(wú)味的課堂自然沒有學(xué)習(xí)的興趣，自然難以有效的促進(jìn)學(xué)生閱讀效率與閱讀質(zhì)量的提高。但是學(xué)生對(duì)趣味性的內(nèi)容對(duì)學(xué)生往往具有巨大的吸引力，可以有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，致力于趣味課堂的構(gòu)建，通過增強(qiáng)閱讀教學(xué)中的趣味性，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)《祖父的園子》時(shí)，這篇課文主要講述了在祖父園子里發(fā)生的事情，充滿了趣味性，對(duì)增強(qiáng)閱讀教學(xué)過程中的趣味性內(nèi)容十分有利。有鑒于此，本著“構(gòu)建趣味閱讀課堂，切實(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己在實(shí)際生活中的經(jīng)歷，體會(huì)主人公在“祖父的園子”里所感受到的快樂。與此同時(shí)，課堂的趣味性得到了有效的增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也顯著的提升了上來(lái)。而后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的自主閱讀能力，對(duì)課文進(jìn)行了較為詳細(xì)的閱讀，產(chǎn)生了良好的閱讀效果，實(shí)現(xiàn)了閱讀效率與閱讀質(zhì)量的顯著提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上提高閱讀教學(xué)的效果，有賴于科學(xué)閱讀方法的掌握。學(xué)生在小學(xué)階段因?yàn)榻佑|到的文本較少，在沒有經(jīng)過廣泛的、深層次的閱讀基礎(chǔ)上，對(duì)于閱讀技巧的掌握方面還較為薄弱，這也是影響閱讀教學(xué)效果的重要方面。讀寫結(jié)合閱讀法作為新課程改革以來(lái)涌現(xiàn)的先進(jìn)閱讀方法之一，對(duì)于提高學(xué)生閱讀效率與閱讀質(zhì)量方面具有重要的促進(jìn)作用，可以有效的使學(xué)生掌握先進(jìn)的閱讀方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)所讀文本的深層次掌握，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用讀寫結(jié)合閱讀方法，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)《梅花魂》時(shí)，這篇課文以梅花為主線，描述了梅花高潔的品質(zhì)，引起讀者的共鳴，對(duì)提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量具有很強(qiáng)的借鑒意義。有鑒于此，本著“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了概括化的了解，而后向?qū)W生講解了關(guān)于讀寫結(jié)合的運(yùn)用方法，還有在“度細(xì)結(jié)合、以讀促寫”理念指導(dǎo)下的益處，由此使學(xué)生對(duì)讀寫結(jié)合有了一個(gè)更為清晰的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生利用讀寫結(jié)合的閱讀方法，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了深入并且細(xì)致的研讀，使學(xué)生對(duì)于梅花的印象更加的深刻，閱讀質(zhì)量也因?yàn)檫\(yùn)用了正確的閱讀方法而有了顯著的提升。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的閱讀視野

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上提升閱讀教學(xué)的效果，有賴于信息技術(shù)的有效運(yùn)用，即有賴于多媒體教學(xué)模式的有效運(yùn)用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)僅僅限于教材中的文本內(nèi)容，使學(xué)生的閱讀范圍受到限制，閱讀視野難以得到有效的拓展。在多媒體教學(xué)模式之下，教師可以利用多媒體聲情并茂、視聽結(jié)合的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，為學(xué)生展示一個(gè)更為廣闊的閱讀世界，使學(xué)生接觸到更為豐富多元的文本內(nèi)容，使學(xué)生深深的愛上閱讀。因此，教師在提升閱讀教學(xué)效果的過程中，應(yīng)當(dāng)注重多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生閱讀效果的有效提高。

例如，在學(xué)習(xí)《猴王出世》時(shí)，這篇課文主要講解了《西游記》中的經(jīng)典橋段，本身就具有很強(qiáng)的趣味性因素，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)具有十分有利的作用。為了使學(xué)生能夠更為直觀的了解到課文中所描寫的內(nèi)容，我運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放了關(guān)于“猴王出世”的影視作品，使學(xué)生從視頻中對(duì)相關(guān)的情節(jié)有了一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文的閱讀積極性得到了顯著的提升。而后我以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了延展，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的文本也有了一個(gè)了解，有效的拓展了學(xué)生在閱讀過程中的視野，提升了閱讀教學(xué)過程中的有效性。

總而言之，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)效果并不是一朝一夕的事情，教師需要樹立一種“打持久戰(zhàn)”的思維，需要以一種潛移默化、持久熏陶的方式，才能夠從根本上提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理解能力、表達(dá)能力、思考能力的有效飛躍。因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、積極閱讀的意識(shí)，在長(zhǎng)時(shí)間的熏陶之下，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉燕.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略探究[J].赤子（中旬），2014（03）：322.

[2]李艷平.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略分析[J].學(xué)周刊，2014（07）：193.

作者單位：河南省鄧州市彭橋鎮(zhèn)中心小學(xué)