淺析小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)探究

繆金江

【摘要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的持續(xù)深化，新課改要求教師要不斷探索與研究課堂教學(xué)模式，注重提升學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，必須要秉承著素質(zhì)教育和以人為本的教育理念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而打造真正高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、探究能力和實(shí)踐能力發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。但是，由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，這也使得學(xué)生在理解和掌握一些較為抽象知識(shí)時(shí)具有一定的難度，進(jìn)而阻礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和興趣所在，開展多樣化的課堂教學(xué)形式，從而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

小學(xué)階段正是學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的重要啟蒙時(shí)期，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維，對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。但是，縱觀當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍舊一味地依賴于傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，他們中的大多數(shù)都深受應(yīng)試教育理念的影響，所以總是將教學(xué)重心放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，進(jìn)而盲目地認(rèn)為只有一味地輸入才是最有效的教學(xué)方法。這也使得許多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都沒有意識(shí)到學(xué)生的主體地位，他們?cè)谡n堂教學(xué)中往往占據(jù)著絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨教師機(jī)械化的接收數(shù)學(xué)知識(shí)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性逐漸降低，甚至還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼和抵觸的學(xué)習(xí)心理。從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)難以得到有效提升，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性也大大降低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，貪玩好動(dòng)是大部分孩子的天性，對(duì)于心智思維尚未發(fā)育成熟的小學(xué)生來說，只有激發(fā)起他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的順利開展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一性格特征，通過創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)導(dǎo)入的方法，將課程內(nèi)容與游戲活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在執(zhí)教《誰的眼睛亮—觀察物體》一課時(shí)，就可以在正式授課之前，組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小游戲，由教師發(fā)出方位口令，學(xué)生們需要根據(jù)教師的指令指出以自己為中心的方位。比如“指正面呀指正面，指?jìng)?cè)面呀指?jìng)?cè)面...”之后就可以讓學(xué)生試著從這些不同的方向觀察同一個(gè)物體，看一看有什么不同的地方。從而能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，還可以提升學(xué)生的課堂參與性，促使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

（二）注重理論結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)相較于其他常規(guī)性學(xué)科來說，具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，同時(shí)也成為了大部分小學(xué)生眼中的重難點(diǎn)學(xué)科。因此，為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐課堂教學(xué)中，要注重理論結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知思維和課程內(nèi)容，為學(xué)生引入他們所熟知的生活化教學(xué)素材，以此來拉近他們與數(shù)學(xué)課程之間的距離，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在執(zhí)教《野營(yíng)—有余數(shù)的除法》一課時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生過生日的生活化場(chǎng)景來進(jìn)行授課。在正式授課之前，教師可以詢問學(xué)生家里一共有幾口人，并引動(dòng)學(xué)生思考如果在過生日的時(shí)候切了9塊蛋糕，要分給四個(gè)人，一個(gè)人能得到幾塊蛋糕呢？從而可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究欲望，還可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。

（三）拓展實(shí)踐探究教學(xué)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，除了依靠多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，促使學(xué)生能夠成為自己學(xué)習(xí)的主人，以此來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以積極拓展實(shí)踐探究教學(xué)活動(dòng)，突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限新，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐探究中提升自身的邏輯思維，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。例如，教師在執(zhí)教《我是體育小明星—數(shù)據(jù)的收集和整理（一）》一課時(shí)，就可以在課上引導(dǎo)學(xué)生掌握分類統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用“正”字的方法整理數(shù)據(jù)之后，為學(xué)生布置一個(gè)課下作業(yè)。讓學(xué)生能夠試著利用課下時(shí)間，統(tǒng)計(jì)和整理班級(jí)所有學(xué)生所喜歡的娛樂項(xiàng)目。從而能夠有效鍛煉學(xué)生的自主探究能力和歸納整理能力，還可以增進(jìn)班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅要注重傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與探究，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的重要組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)自身傳統(tǒng)落后的教育觀念和教學(xué)模式，并以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。從而能夠通過創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)導(dǎo)入，注重理論結(jié)合實(shí)際以及拓展實(shí)踐探究教學(xué)的舉措，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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作者單位：山東省東營(yíng)市廣饒濱海學(xué)校