新形勢下高?；@球技術課教學改革的探討

劉存

新形勢下，隨著教育教學體制改革，以及高校培養(yǎng)理念的轉變，籃球技術課教學勢在必行，教師需要根據學生所掌握籃球基礎的實際情況，轉變教學理念，優(yōu)化教學方法，并借助多媒體技術，確保學生能夠充分掌握課上所教學的籃球技巧。本文就新形勢下，高校如何開展籃球技術課教學改革進行討論。

籃球技術課內容廣泛，從戰(zhàn)術跑位，再到行進間傳控技巧等，對學生的要求較高，在有限的教學時間內顯然無法達到預期的教學效果，所以教師需要進行必要的改革，通過高效的教學方法來提升教學質量。當然，課改對高校人才培養(yǎng)的目標也提出了新的要求，除了讓學生掌握扎實的籃球技巧外，還應當培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，教師在上課過程中需要注意把控課堂節(jié)奏。

1 依托多媒體技術組織開展教學

籃球技術課的教學內容涉及到大量的專業(yè)知識，為達到預期的教學效果，教師應當合理運用多媒體技術。例如，在講解戰(zhàn)術跑位的時候，強弱側的轉移，以及內線球員上提掩護的時間等，僅依靠口頭表述學生是很難理解的，所以教師應該在多媒體設備上繪制出每個學生的位置，讓學生在腦海里能夠生產與之對應的畫面。而在講解戰(zhàn)術跑位的時候，教師在用標記線畫出每個位置學生跑動的位置時，為了加深學生的印象，可以以一位學生為背景進行舉例。通過在多媒體設備上演示如何跑位，可以讓學生更好的理解一套展示應該怎么去執(zhí)行。再例如，行進間空切傳球對學生技巧要求較高，教師在教學工作中需要就多媒體設備講解動作要領，更有助于學生掌握。課上，教師可以使用視頻剪輯軟件將有關行進間空切的視頻剪輯成圖像，并在展示給學生觀看的時候講解動作要領，提醒學生要注意觀察防守人的站位，而不是死板的執(zhí)行戰(zhàn)術。

借助多媒體技術開展教育教學工作，能夠讓學生更好的吸收籃球專業(yè)知識，激發(fā)學生參與課堂的積極性。

2 以賽代練提高學生綜合籃球素養(yǎng)

籃球作為三大球之一，廣受世界各地愛好者的喜歡，從奧運會將男子籃球決賽放在運動會最后一項比賽就可以看出其熱度，而包括我國在內，高校同樣設置有大學生男子籃球聯(lián)賽，旨在為我國培養(yǎng)高水平籃球運動員?？偠灾荣愂翘岣邔W生籃球水平的可靠途徑，教師可以規(guī)劃一定課時用于班級內的對抗賽。例如，一學期體育課一般要上16-18周，排除天氣因素的影響，學生至少要上15節(jié)課。針對這一局面，教師就可以利用3-4節(jié)課的時間組織學生開展比賽。比賽時間分布上，應當是以理論+比賽的形式開展，即在教授學生一些理論知識后，組織學生進行一次比賽，采取階段性比賽模式。而比賽形式上，在學期開始的時候可以開展四對四半場比賽，讓學生能夠適應比賽環(huán)境;而在學期中后期，考慮到已經講解了較多的專業(yè)籃球技巧，就可以開展五對五全場比賽，讓學生通過實戰(zhàn)來更好的理解籃球技巧。比賽過程中，教師在擔任裁判的時候，還要對場邊其他小組的同學進行互動，根據場上球員的表現(xiàn)提出問題，引起場下學生思考。當然，為了調動起學生的情緒，教師可以對班級對抗賽取得第一名的隊伍給予相應的獎勵。

3 合理制定微課視頻觀看計劃

根據有關調查研究機構的研究結果顯示，我國已經是世界上應用線上教學視頻瀏覽量最多的國家，當然這和我國大學生群體基數(shù)離不開關系，但是從側面也反映出了線上教育的發(fā)展。和傳統(tǒng)教學模式相比，線上教育視頻資源廣闊，學生可以根據自己的喜好搜集視頻資源，開放性更高，也更有助于學生理解與籃球技術有關的專業(yè)知識。對教師而言，應當合理使用微課資源，每學期給學生布置相應的微課打卡任務，要求學生每月提交一份觀看指定微課教學視頻后的觀后感，而每學期末還要就所觀看的微課視頻進行經驗交流，分享自己的見解。

通過借助微課視頻，一方面可以讓學生在課余時間也能夠關注籃球，另外一個方面，能夠幫助學生更好的理解籃球相關的專業(yè)知識和技巧。對教師而言，應當為學生推薦優(yōu)質的教學視頻資源，確保其能夠對籃球真正產生興趣。

4 結束語

隨著高等教育體系結構的調整和完善，高校體 育已經開始迎來良好的發(fā)展機遇。在教育發(fā)展過程中，除了理論知識教育外，還應注重學生的綜合素質培養(yǎng)，普通高校的籃球教學需要結合學生的身體素質和籃球水平制定合理的教學內容，滿足籃球教學的要求。為實現(xiàn)籃球技術課教學改革，教師在教學內容上選擇符合教學大綱的要求，并且能夠滿足學生的知識渴求，在教學方式上根據學生的身心發(fā)展特點進行多元化的教學，避免出現(xiàn)教學方式單一的現(xiàn)象，在教學組織上以學生的興趣為參考，采用多種教學組織方式活躍課堂氣氛，提高教學效果。

（作者單位：東莞理工學院教育學院（師范學院）體育系）