小議高中信息技術(shù)教學(xué)

丁學(xué)真

摘要：信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育、虛擬大學(xué)等應(yīng)運(yùn)而生。這場(chǎng)教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是將對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。面對(duì)急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境，為了爭(zhēng)取在新世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，我們必須加快在中學(xué)普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。

關(guān)鍵詞：高中信息；技術(shù)課；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0147-01

1.要合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排課時(shí)

從不同地區(qū)不同辦學(xué)條件的角度來看，我認(rèn)為課程設(shè)置為"多起點(diǎn)"模式：不同地區(qū)、不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，采用不同內(nèi)容、不同難度、不同要求的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于難以避免的部分重疊內(nèi)容，必須改變其教學(xué)難度、廣度、深度，并形成梯級(jí)層次。高中階段應(yīng)以獨(dú)立研究、探索和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)為主；學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較差，硬件水平跟不上的地區(qū)，對(duì)大型通用軟件和網(wǎng)絡(luò)信息的處理將是困難的，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)，課程考慮安排計(jì)算機(jī)基本原理和程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件要求不高的應(yīng)用軟件的課程。而具備一定硬件條件的學(xué)校，課程內(nèi)容加強(qiáng)與科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程間的整合，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)。課時(shí)安排對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到重要的作用，打個(gè)比方，課程教學(xué)就好比是計(jì)算機(jī)的硬件部分，而課時(shí)就是計(jì)算機(jī)的軟件部分，是計(jì)算機(jī)的靈魂，能使計(jì)算機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)的改革，也要課時(shí)的合理安排，在高中的信息技術(shù)課，每周一個(gè)班最少要開兩節(jié)課時(shí)的課程，并且最好能連堂上兩節(jié)課，對(duì)學(xué)生的掌握和鞏固知識(shí)，或開展課題研究等對(duì)知識(shí)的銜接有很大的幫助。一節(jié)課下來用的45分鐘，感覺到如果要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，完成新的課程，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、討論、老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生演示、老師小結(jié)等，時(shí)間都非常緊，有點(diǎn)"趕鴨子上路"的感覺。所以我認(rèn)為信息技術(shù)課要改革，必須要有時(shí)間的保證。

2.充分利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)可視化教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在講解"信息技術(shù)及其影響"時(shí)，假如單單用語(yǔ)言來講述，學(xué)生很難理解，其結(jié)果既浪費(fèi)口舌效果又不好。我就播放遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程就醫(yī)、網(wǎng)絡(luò)游戲、未來數(shù)字世界等多媒體視頻。通過觀看這些視頻資料，同學(xué)們非常直觀地了解了信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也知道了信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康和應(yīng)該養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。視頻播放完我們的課程也結(jié)束了，學(xué)生也把握本節(jié)課的內(nèi)容，其結(jié)果是既省時(shí)又省力，教學(xué)效果非常好。

3.選擇合適的教學(xué)方法，充分實(shí)現(xiàn)因人施教

高中信息技術(shù)課本身又不同于其他的基礎(chǔ)學(xué)科，如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等，這些學(xué)科學(xué)生在進(jìn)入高中后所學(xué)的解題方法、語(yǔ)法規(guī)則等對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是陌生的，是全新的知識(shí)，起點(diǎn)是一樣的，而對(duì)于操作性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的信息技術(shù)課來說學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊了，這就給中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難，有基礎(chǔ)的學(xué)生"吃不飽"，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣；而后進(jìn)生因"吃不了"常常會(huì)失去了信心。因此，在教學(xué)過程中，要試著進(jìn)行分層次教學(xué)，做到因人施教。中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認(rèn)知計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時(shí)，先事先測(cè)試一下，基礎(chǔ)較薄弱的按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算機(jī)。對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的，這些同學(xué)已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，具備了一定的自學(xué)能力，根據(jù)他們的興趣，可以安排他們其它的任務(wù)，比如，給操作熟練、基礎(chǔ)比較好點(diǎn)的同學(xué)補(bǔ)充一些讓他們感興趣的內(nèi)容，如網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫制作等；對(duì)他們開放網(wǎng)絡(luò)，有關(guān)資料可以隨時(shí)到相關(guān)網(wǎng)上查詢，必要時(shí)輔導(dǎo)一下，每周檢查一下他們的進(jìn)展，主要是鼓勵(lì)、督促他們開拓視野，獨(dú)立完成，讓他們有目的的深入學(xué)習(xí)。而對(duì)基礎(chǔ)稍微差點(diǎn)的同學(xué)，就要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)的知識(shí)和基本的操作掌握上，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握的好壞，直接關(guān)系到以后他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)中盡可能多的開展活動(dòng)課，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)用意識(shí)

信息技術(shù)是一門實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多開展一些活動(dòng)課，突破其它課程只能單獨(dú)給學(xué)生一些孤單經(jīng)驗(yàn)、缺乏橫向聯(lián)系、缺乏各學(xué)科相互作用、不能給學(xué)生系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)的限制。多給學(xué)生提供自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦的時(shí)間。通過運(yùn)用多學(xué)科綜合知識(shí)、有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行"教、學(xué)、研、做"四合一的方法，在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生的科研意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)用意識(shí)得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。更好的實(shí)現(xiàn)新課程改革中"師生互動(dòng)"、"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念。例如，由教師組織引導(dǎo)，讓學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)到的各種計(jì)算機(jī)知識(shí)，動(dòng)手制作各學(xué)科簡(jiǎn)單的課件，幾個(gè)學(xué)生組成1個(gè)小組，從策劃、寫腳本、美工、到運(yùn)用學(xué)過的各種軟件制作、處理各學(xué)科素材、然后整合集成、得出結(jié)論或成果，讓學(xué)生把學(xué)過的各學(xué)科知識(shí)消化揉合，變成一種綜合能力。這樣的教學(xué)形式不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握了更多的知識(shí)，同時(shí)還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

信息技術(shù)作為一門新興的素質(zhì)教育課程，在很多方面都是嶄新而又陌生的，當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，使本課程為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)和活力，盡快實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。