論多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

葉倩

摘要：初中數(shù)學(xué)的教材知識(shí)具有邏輯性、抽象性等特點(diǎn)，要求初中生充分活躍數(shù)學(xué)思維，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的理解記憶，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用多媒體技術(shù)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供諸多便利，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，指導(dǎo)他們突破自我，繼而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。初中生愛(ài)上學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，在多媒體技術(shù)的支持下，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能力水平會(huì)有更大程度的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);教學(xué)應(yīng)用;分析

引言：初中階段是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，不斷提升認(rèn)知水平，并樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念的關(guān)鍵時(shí)期，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。具體實(shí)踐過(guò)程中，多媒體具有動(dòng)態(tài)化以及直觀化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有效利用多媒體技術(shù)，提供豐富的教學(xué)資源，供學(xué)生們做出選擇，也讓學(xué)生思考問(wèn)題更順利，熟練掌握多種技能，產(chǎn)生自主探究的積極性，進(jìn)而在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著出色表現(xiàn)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)質(zhì)性意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)質(zhì)性意義大致概括為：首先，通過(guò)打破傳統(tǒng)的、固化的教學(xué)模式，更好地進(jìn)行理論教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诰始姵实恼n堂氛圍里積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，深刻感悟教材內(nèi)容，熟記教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，他們的自學(xué)熱情更加高漲，學(xué)科成績(jī)自然有明顯進(jìn)步。其次，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引領(lǐng)他們走上個(gè)性化發(fā)展之路，保證不同學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展道路上走得一帆風(fēng)順，順勢(shì)突顯出數(shù)學(xué)教育的實(shí)際意義，加快數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程[1]。再次，將最大限度降低課堂教學(xué)的難度，提升課堂教學(xué)的整體效率，視頻播放、圖片展示等環(huán)節(jié)，初中生的參與度更高，主體地位更明確，以此為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)他們小組合作探究實(shí)踐，遠(yuǎn)比一味地灌輸指導(dǎo)好得多。最后，有效激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)增強(qiáng)他們的自主性探索欲望，開(kāi)闊所有學(xué)生的知識(shí)視野，期待他們學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，牢牢把握發(fā)展機(jī)會(huì)，去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。

2、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略分析

2.1深化學(xué)生知識(shí)理解

傳統(tǒng)的板書(shū)方式采用的是粉筆書(shū)寫(xiě)的方式，這樣板書(shū)出來(lái)的內(nèi)容較為呆板，難以使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象起來(lái)，從而使得學(xué)生較難理解，何談讓學(xué)生深入理解？而在利用多媒體教學(xué)后，可有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的板書(shū)方式，并可有效地讓板書(shū)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀和容易理解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效地吸收知識(shí)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如在《相交線與平行線》這一課教學(xué)中，教師在多媒體畫(huà)板板書(shū)的時(shí)候只需要畫(huà)兩根線，借助多媒體技術(shù)變化這兩個(gè)直線的位置，既可同時(shí)展現(xiàn)相交線、鄰角、補(bǔ)角、對(duì)頂角、平行線等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可更好地幫助學(xué)生區(qū)別不同知識(shí)的點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象加深，在掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)懂得區(qū)分不同知識(shí)點(diǎn)的方式，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，由于初中部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，尤其是一些數(shù)學(xué)公式與概念枯燥乏味。初中階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量有限，在學(xué)生的腦海中主要占有形象思維，學(xué)生的抽象思維過(guò)程需要形象思維支持，如果只憑借教師的口頭講解難以吸引學(xué)生的注意力，也無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深入理解抽象的公式與概念，所以教師應(yīng)當(dāng)有效進(jìn)入多媒體技術(shù)，用于多媒體文字規(guī)范，并且圖文并茂、色彩鮮艷，符合學(xué)生的心理特征[2]。所以在教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效應(yīng)用多媒體刺激學(xué)生的感官，將抽象的知識(shí)變得形象具體，如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后求出三角形內(nèi)角和學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作能夠得出三角形內(nèi)角和為180度，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析探究“下面你們考慮一下是任意一個(gè)三角形內(nèi)角和都是180度嗎？”然后一些社會(huì)實(shí)踐操作教師鼓勵(lì)學(xué)生拖動(dòng)其中一個(gè)定點(diǎn)，改變?nèi)切蔚男螤罨蛘呤俏恢?，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然內(nèi)角大小發(fā)生變化，但是三角形的內(nèi)角和仍然是180度，經(jīng)過(guò)操作改變之后，教師引導(dǎo)學(xué)生將得出的數(shù)據(jù)制作成表格，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析，學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼而得出結(jié)論“三角形的內(nèi)角和為180度”。

2.3創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

多媒體技術(shù)作為推動(dòng)當(dāng)前我國(guó)大部分學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的重要手段之一，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)前我國(guó)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)具有極其重要的意義，有利于進(jìn)一步改善相關(guān)的初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式來(lái)讓教師不再一直占據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主導(dǎo)地位。如在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以廣泛通過(guò)相關(guān)的多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)一步對(duì)初中的圖形轉(zhuǎn)換、數(shù)學(xué)應(yīng)用題和數(shù)列學(xué)習(xí)等方面的授課內(nèi)容進(jìn)行模式創(chuàng)新，將這些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)多媒體技術(shù)用具體的、生動(dòng)的教學(xué)模式呈現(xiàn)出現(xiàn)。由此觀之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于進(jìn)一步創(chuàng)新當(dāng)前我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)而進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)前我國(guó)部分初中教學(xué)水平的提高。

2.4針對(duì)性選擇教學(xué)內(nèi)容

作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神上固然有其特有的優(yōu)點(diǎn)，但要注意其在特定環(huán)節(jié)的使用，并不是所有內(nèi)容都適合用多媒體的模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理選擇方式[3]。如面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)選擇信息技術(shù)，靈活教學(xué)，能夠設(shè)計(jì)一些巧妙風(fēng)趣的動(dòng)畫(huà)，讓比較抽象的知識(shí)變得具體，學(xué)生就能夠很容易理解所學(xué)內(nèi)容了。又如，數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行到小結(jié)與總復(fù)習(xí)階段時(shí)，選擇信息多媒體技術(shù)，對(duì)相關(guān)課程的概述進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)與回顧，有的放矢，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次大盤(pán)點(diǎn)，讓各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)系串連在一起，并進(jìn)行疏通，從局部單個(gè)的學(xué)習(xí)到全部系統(tǒng)的整合，從而將學(xué)過(guò)的一連串知識(shí)點(diǎn)結(jié)成一張脈絡(luò)清晰、方便掌握的大網(wǎng)，利于更加全面科學(xué)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，社會(huì)在進(jìn)步，教學(xué)也要順應(yīng)著時(shí)代潮流不斷進(jìn)步。最新的技術(shù)便是新媒體技術(shù)，教師必須學(xué)習(xí)并靈活利用它。但凡事都有利弊，要適度而行。再看我們的傳統(tǒng)教學(xué)，它是從古至今延續(xù)不衰的教學(xué)方式，自然有著不可替代的地位。輕易舍棄傳統(tǒng)教學(xué)是錯(cuò)誤與不理智的。

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