農(nóng)村小學(xué)推廣主題班會(huì)的策略分析

馬維琴

摘要：班會(huì)的召開(kāi)是為了對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行總結(jié)及后期的計(jì)劃進(jìn)行宣布，同時(shí)，對(duì)于同學(xué)們的活動(dòng)感受進(jìn)行收集，為后期計(jì)劃調(diào)整提供參考。主題班會(huì)是指班會(huì)內(nèi)容環(huán)繞某一主題，著重在某一方面進(jìn)行班會(huì)內(nèi)容的召開(kāi)，通常具備明確的目的。主題班會(huì)的開(kāi)展有助于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)文化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);主題班會(huì);探索策略

引言：

主題班會(huì)的召開(kāi)根據(jù)主題內(nèi)容的不同，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，根據(jù)對(duì)不同時(shí)期的主題班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，可以引導(dǎo)學(xué)生了解更多有關(guān)安全及國(guó)家方面的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的自身意識(shí)，不斷訓(xùn)練自身能力。同時(shí)，主題班會(huì)的周凱可以提高對(duì)學(xué)生反饋信息收集的針對(duì)性，根據(jù)班會(huì)內(nèi)容的不同，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行反饋，有效提高幫會(huì)召開(kāi)的效果，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班級(jí)團(tuán)結(jié)能力的發(fā)展。本文研究在農(nóng)村小學(xué)推廣主題班會(huì)的方式與策略，提出如何盡可能提高班會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響。

一、在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展主題班會(huì)的意義和價(jià)值

（一）提高學(xué)生的獨(dú)立自主性

主題班會(huì)的召開(kāi)，可以根據(jù)班會(huì)內(nèi)容的不同，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立自主性進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生與班會(huì)開(kāi)展內(nèi)容的制定，通過(guò)教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，充分展現(xiàn)自身需要的能力。例如教師在召開(kāi)班會(huì)的過(guò)程中，可以將主題定為“總結(jié)班級(jí)事務(wù)，完善教學(xué)計(jì)劃”，安排學(xué)生自行對(duì)班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)，將自己的意見(jiàn)進(jìn)行反饋，為教師提供更加完善的教學(xué)建議，在提高了自身的自助學(xué)習(xí)能力的情況下，也有助于后期參加活動(dòng)過(guò)程中更好的展現(xiàn)自身風(fēng)采。

（二）加強(qiáng)開(kāi)展班會(huì)的實(shí)用性

傳統(tǒng)意義的班會(huì)開(kāi)展，由于班會(huì)整體內(nèi)容過(guò)多，因此發(fā)揮班會(huì)開(kāi)展的實(shí)際意義，學(xué)生在班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中并沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真接受相應(yīng)的教育，因此班會(huì)的開(kāi)展情況并不理想，而且整體的氛圍枯燥，由教師完全掌握班會(huì)節(jié)奏。但是主題班會(huì)的開(kāi)展，通過(guò)規(guī)劃具有針對(duì)性的班會(huì)內(nèi)容，有效提高了班會(huì)開(kāi)展的實(shí)用性，讓學(xué)生在開(kāi)展過(guò)程中能夠?qū)Π鄷?huì)主要內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，認(rèn)真了解班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中的教育信息，有效提高自身的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）完善后期教育教學(xué)計(jì)劃

教師的教學(xué)計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，班會(huì)的作用除了加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，還為教師和學(xué)生的交流提供了更多的機(jī)會(huì)。教師可以將班會(huì)主題定為“班級(jí)教學(xué)總結(jié)和反饋”，安排學(xué)生對(duì)班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃，手機(jī)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)教學(xué)情況的反饋，對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行建議，為教師提供教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化的參考，不斷為完善教學(xué)提供幫助。而且教師還可以與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分層，提高教學(xué)針對(duì)性，有效發(fā)揮班會(huì)對(duì)教學(xué)的輔助作用。

二、在農(nóng)村小學(xué)推廣主題班會(huì)的措施

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)開(kāi)展班會(huì)

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)班會(huì)順利開(kāi)展存在問(wèn)題的重要原因在于班會(huì)的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，但是內(nèi)容沒(méi)有條理性，學(xué)生在班會(huì)過(guò)程中難以接受有用的信息，而且枯燥的班會(huì)氛圍會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生參與班會(huì)的積極性。所以為了加強(qiáng)主題班會(huì)的推廣，教師在班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)豐富班會(huì)開(kāi)展手段，通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示主題班會(huì)相關(guān)內(nèi)容的視頻或圖片，或是通過(guò)開(kāi)展辯論式班會(huì)、交流式班會(huì)等方法，提高班會(huì)的趣味性，積極引導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中吸收有用的信息。教師需要利用多媒體技術(shù)調(diào)解班會(huì)的整體氛圍，讓學(xué)生溝通過(guò)班會(huì)擴(kuò)展自身知識(shí)面，對(duì)班會(huì)主題進(jìn)行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)幫會(huì)模式。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與班會(huì)的開(kāi)展

主題班會(huì)的開(kāi)展將學(xué)生作為班會(huì)的主體，教師不再是班會(huì)開(kāi)戰(zhàn)的主要控制者，教師在主題班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中，僅需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將班會(huì)的主要控制權(quán)返回到學(xué)生手中，安排學(xué)生進(jìn)行輪流開(kāi)展不同主題的班會(huì)。根據(jù)班會(huì)主題的不同，創(chuàng)新班會(huì)開(kāi)展模式。在此過(guò)程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生參與班會(huì)的開(kāi)展，安排學(xué)生進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，回顧團(tuán)體活動(dòng)過(guò)程中自身掌握的技能，并且對(duì)自身存在問(wèn)題進(jìn)行反思，脫離教師對(duì)班會(huì)約束。同時(shí)在主題班會(huì)召開(kāi)過(guò)程中，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的限制，避免學(xué)生因?yàn)檎莆樟诉^(guò)多的主動(dòng)權(quán)，導(dǎo)致班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中完全失去了教育目的，在引導(dǎo)的同時(shí)對(duì)班會(huì)開(kāi)展的主動(dòng)權(quán)進(jìn)行放手，把握好一定的范圍，提高學(xué)生自身的能力。

（三）篩選合理的班會(huì)開(kāi)展主題

主題班會(huì)必須根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不同進(jìn)行主題篩選，選擇有助于提高學(xué)生訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的主題和內(nèi)容，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇不同的班會(huì)主題。例如教學(xué)期間遇到小長(zhǎng)假，教師需要不斷叮囑學(xué)生外出安全注意事項(xiàng)，但是反復(fù)的叮囑反而會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，所以教師可以將班會(huì)主題定為不同節(jié)假日的計(jì)劃分享班會(huì)。在班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生對(duì)普通節(jié)假日來(lái)源的了解，同時(shí)安排學(xué)生對(duì)外出計(jì)劃進(jìn)行分享，并且融入一定的安全注意事項(xiàng)教育，提高學(xué)生安全意識(shí)的同時(shí)，不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，有效發(fā)揮班會(huì)的作用。

（四）積極發(fā)揮教師引導(dǎo)性作用

主題班會(huì)的開(kāi)展也是對(duì)教師自身能力進(jìn)行考驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教師在開(kāi)展主題班會(huì)，需要為學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，還要控制班會(huì)開(kāi)展內(nèi)容的范圍。因此，教師必須發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行輪流的班會(huì)演講，為學(xué)生提供合理的班會(huì)主題，正確引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自身的領(lǐng)導(dǎo)能力豐富班會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)班會(huì)教育效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)在教育資源方面，相較于城市發(fā)展較為落后，因此班會(huì)的召開(kāi)效果并不理想，所以在農(nóng)村小學(xué)推廣主題班會(huì)可以有效加強(qiáng)班會(huì)主題在學(xué)生心中的重量，提高學(xué)生在班會(huì)中的實(shí)際體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧素萍.小學(xué)主題班會(huì)實(shí)施現(xiàn)狀及有效性策略研究[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（021）：242-242.