初中數(shù)學(xué)“學(xué)案預(yù)習(xí)”的關(guān)鍵性作用

徐國棟

摘要：現(xiàn)如今，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革已經(jīng)趨向全面性，即題型多，范圍廣，這就為我們的教學(xué)工作增加了難題，不能再同于之前的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，因?yàn)檫@樣大部分時(shí)間學(xué)生是無法到達(dá)我們的要求的。學(xué)生無法適應(yīng)高效率高難度的習(xí)題模式，從而導(dǎo)致知識(shí)模糊，課堂能力不強(qiáng)，這都是現(xiàn)如今最為關(guān)鍵的問題。那么，如何解決這些問題是我們當(dāng)代的教學(xué)關(guān)鍵。而“學(xué)案預(yù)習(xí)”的方式是我們現(xiàn)如今解決這些問題的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)案預(yù)習(xí)，能夠了解第二天的知識(shí)內(nèi)容，可以大大提升我們的課堂效率。在我們學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)可以直接與當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合理解，這對(duì)于我們要講到的初中的難點(diǎn)“函數(shù)”是最為有效的教學(xué)方式，所以說“學(xué)案預(yù)習(xí)”是我們初中教學(xué)的穩(wěn)步提升的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)案預(yù)習(xí);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-110

說到學(xué)案預(yù)習(xí)，這就要說到我們的教案儲(chǔ)備工作了，因?yàn)槭轻槍?duì)學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo)預(yù)習(xí)，我們的教案布置精密程度遠(yuǎn)比之前要困難嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩啵瑸榱藢W(xué)生能夠領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)對(duì)次日的課程有充分的了解就需要我們進(jìn)行更為完善的教學(xué)體系。那么我們?cè)趺床拍軌虮ＷC學(xué)生的學(xué)案預(yù)習(xí)呢？怎么能夠保證學(xué)生能夠達(dá)到有效預(yù)習(xí)，有規(guī)劃，有能力的自行接收知識(shí)，而良好的預(yù)習(xí)又能夠反饋給我們什么？下面就近年來我對(duì)課改的進(jìn)行，以及近年來中考的考核模式來談?wù)勎覍?duì)有效引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)對(duì)我們課程穩(wěn)步推進(jìn)的看法。

1、強(qiáng)化梳理，定義與概念的合理引入

首先，我們要講到的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念和定義的引入工作，因?yàn)檫@是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，合理的理解概念定義才能夠在之后的習(xí)題中達(dá)到我們解題的目標(biāo)。只有懂才能做這是永恒不變的道理，所以要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念與定義的理解領(lǐng)悟是我們工作的前提條件，但新知識(shí)必定會(huì)帶來理解上的不變，在加上我們的例題引導(dǎo)對(duì)學(xué)生還有部分的模糊性，如何將這種模糊概念進(jìn)行削減乃至剔除就是我們要做到的點(diǎn)。這就要提到我們的教案編排和次日的教學(xué)模擬相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)了，通過模擬的方式聯(lián)想到學(xué)生學(xué)習(xí)的困難度，用學(xué)生的角度區(qū)還原我們的問題，達(dá)到我們的強(qiáng)化概念，讓學(xué)生在次日的教學(xué)之前就對(duì)我們的定義進(jìn)行記憶。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“勾股定理”這一部分內(nèi)容時(shí)就需要我們對(duì)學(xué)案的編制進(jìn)行探討，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行模糊的文字復(fù)述，要通過圖形來進(jìn)行反映這樣學(xué)生不僅能夠在圖形上進(jìn)行試驗(yàn)，同時(shí)還能夠通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推論總結(jié)，進(jìn)而能夠做到了解勾股定理的逆定理，這是我們教學(xué)的一種高效的教學(xué)模式，更是對(duì)我們高效課堂的一種保證和一種體現(xiàn)，所以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)不僅能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步上升，對(duì)課堂效率進(jìn)行提升，更為關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的理解能力，對(duì)未來學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至考核方面都會(huì)有明顯的效果。

2、復(fù)習(xí)整合，融合知識(shí)的最有效途徑

其次，我們要講到的就是我們的預(yù)習(xí)對(duì)復(fù)習(xí)作的結(jié)合性鋪墊，初中數(shù)學(xué)通過課改后教學(xué)的模板課程與課程之間的銜接更為緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠在預(yù)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到前一天的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能將前一天的知識(shí)拿來進(jìn)行推論，這就使得我們的教學(xué)工作更為縝密更為整體，可以說這是課改中為學(xué)生做到最為親和的一項(xiàng)變化。這也是為什么我們推崇學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的根本原因，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中能夠通過知識(shí)的復(fù)習(xí)整合對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自行的推論引導(dǎo)，這樣不僅能夠在根源上提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力還可以在這一點(diǎn)上加上學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中能夠把握住前一天的知識(shí)內(nèi)涵，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行我們的整合推理，這種學(xué)習(xí)模式對(duì)今后的習(xí)題應(yīng)對(duì)和考核應(yīng)對(duì)方面都能起到相當(dāng)明顯的進(jìn)步效果。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“角平分線的性質(zhì)”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就可以通過對(duì)角平分線的劃分來進(jìn)行知識(shí)的整理這是我們就可以通過例題的形式引出我們的補(bǔ)角知識(shí)，將兩點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行直接的匯總，學(xué)生不僅能夠?qū)π轮R(shí)進(jìn)行理解還能夠通過理解去常識(shí)對(duì)舊知識(shí)的推理，從而得到新的結(jié)論，不同于課堂上的直接傳授，學(xué)上自己推論出的結(jié)論會(huì)更為方便學(xué)生的記憶，這對(duì)于今后的習(xí)題訓(xùn)練也能起到極為優(yōu)先的效果，大大提升學(xué)生的邏輯思維能力，在今后的復(fù)雜圖形的拆解變換中學(xué)上也能夠?qū)@些知識(shí)應(yīng)付的得心應(yīng)手，所以適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)加上引導(dǎo)的復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，它是融合知識(shí)最為有效的途徑。

3、習(xí)題訓(xùn)練，整頓高效預(yù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)

最后，我們要講到的就是我們的習(xí)題訓(xùn)練了，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中一定需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的嘗試訓(xùn)練，這樣才能第一時(shí)間反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的好壞，對(duì)于我們次日進(jìn)行教學(xué)整改有極為重要的警示和改正作用。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行分析判閱除了我們講到的能為學(xué)生提供及時(shí)的課堂補(bǔ)充之外還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)工作，久而久之學(xué)生的預(yù)習(xí)能力就會(huì)逐步提升，對(duì)問題的分析能力也會(huì)越來越全面?？梢婎A(yù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練對(duì)我們的教學(xué)工作有多么關(guān)鍵。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“三元一次方程組”解法這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以按照我們上述所說的習(xí)題訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)和評(píng)判，一來可以找到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的重難點(diǎn)領(lǐng)悟情況有一定的摸底作用。其次，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)目剂亢图m正，這樣既保證了預(yù)習(xí)效果和課堂質(zhì)量，同時(shí)更為關(guān)鍵的是提升了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)悟能力，這對(duì)于今后的多變性習(xí)題的解答有高效催化的作用。好的預(yù)習(xí)方式不僅能夠?yàn)檎n堂減小負(fù)擔(dān)，更可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行整理和拓展。

總之，現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作更多的來源于學(xué)生自己，習(xí)題越來越靈活我們的滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式已然在這一階段北淘汰了，為了學(xué)生能夠有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行理解，對(duì)我們復(fù)雜的習(xí)題進(jìn)行自行的分析，真正地強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，“預(yù)習(xí)”是最為有效，最為直接的教學(xué)引導(dǎo)方式。

參考文獻(xiàn)

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