數(shù)圖結(jié)合，培養(yǎng)興趣

仇婕妤

摘要：數(shù)學(xué)繪本既有文字描述又展示了圖片，它的內(nèi)容基本符合小學(xué)生的思維邏輯以及學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為此，本文根據(jù)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)，分析并探究了如何將數(shù)學(xué)繪本更好的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：興趣;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)繪本

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)教育不斷的進(jìn)行革新，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也隨之不斷提高，同時(shí)構(gòu)造和完善了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。教師們可以通過上課時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，下課時(shí)聽取學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋，進(jìn)行整理和總結(jié)，同時(shí)反思自身的教學(xué)方式，并有效的整合完善自己的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)繪本符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尤其是受到低年級(jí)的學(xué)生的喜愛，因?yàn)橹v故事的方式教學(xué)小學(xué)生更容易集中精神，更加有興趣，這樣，能夠使得學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與分析能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)中引入數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)模式，教師利用科學(xué)的繪本教材，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更加豐富且高效的教學(xué)活動(dòng)。

一、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，繪本教學(xué)的運(yùn)用，一方面，增進(jìn)了師生之間溝通交流的關(guān)系，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教師在他們的眼中一向是嚴(yán)厲的，所以小學(xué)階段一些學(xué)生形成了不敢靠近老師，不與老師說話，懼怕老師的心理。因此在繪本教學(xué)過程中，強(qiáng)化了師生之間的溝通，促進(jìn)了師生關(guān)系良性發(fā)展。另一方面，可以提升學(xué)生的審美能力，在教學(xué)過程中繪本的內(nèi)容能夠充分滿足小學(xué)生的思維鍛煉和思想提升，將色彩豐富的知識(shí)深刻的印在腦海里，有助于強(qiáng)化學(xué)生的記憶，并且讓學(xué)生感受到生活及學(xué)習(xí)的魅力，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美感的修養(yǎng)，以此提升美學(xué)文化的核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用，不僅僅是教學(xué)中，在生活中也是能很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的重現(xiàn)。換句話說，數(shù)學(xué)繪本是一種新穎的教學(xué)方式，它有效的避免了傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的不利影響，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合了貼近生活實(shí)際的需求，讓學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué)，更加深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另外在教學(xué)過程中，教師需要巧妙的進(jìn)行繪本教材的引入，注意教學(xué)方式以及說話方式，這樣不會(huì)顯得內(nèi)容知識(shí)生硬，要盡量給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的教學(xué)情景，這樣在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力的提升有著重大意義及價(jià)值。

二、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，提升教學(xué)效果

實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生注意力不易集中，而且相對(duì)于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生而言顯得尤為枯燥乏味，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科偏理性，偏抽象，小學(xué)生理解上有一定的困難，所以教師利用數(shù)學(xué)繪本能夠增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于把學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上更加認(rèn)真的汲取數(shù)學(xué)知識(shí)。舉個(gè)例子，《分類與整理》的課堂教學(xué)內(nèi)容中，主要是為了讓學(xué)生掌握分類的概念，這時(shí)，教師首先在課堂上可以展示超市中物品擺放陳列的照片，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解什么是分類，再結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本，讓學(xué)生更深入的理解分類與整理在生活各處的運(yùn)用，這樣在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生就能更好地進(jìn)行思考，并主動(dòng)提出自己的疑惑，通過教師的解答能夠讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)課堂知識(shí)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加靈活的掌握學(xué)習(xí)方法及技巧。因此，數(shù)學(xué)繪本中豐富多樣的圖片生動(dòng)有趣的展示了數(shù)學(xué)教學(xué)中詳細(xì)的內(nèi)容，讓學(xué)生極大的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就隨之提高。

2.數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)是需要運(yùn)用更多方式方法的，比如教師可以組織小組活動(dòng)，對(duì)一些對(duì)小學(xué)生來(lái)講是復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行課堂討論，每個(gè)小組可以分得不同模塊的知識(shí)點(diǎn)，然后互相進(jìn)行討論，分析，提出問題，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部先進(jìn)行解決，給出自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，然后教師組織小組之間相互交流，找出小組代表對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，引導(dǎo)其他小組學(xué)生進(jìn)行糾正與提問，最后教師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一個(gè)整體的評(píng)價(jià)與總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表達(dá)不正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣整個(gè)的教學(xué)流程，能夠讓學(xué)生感受到繪本教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的魅力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中相互學(xué)習(xí)，相互分享，相互幫助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以達(dá)到班級(jí)共同進(jìn)步，共同提升的教學(xué)目標(biāo)，例如在認(rèn)知圖形的章節(jié)中運(yùn)用到《誰(shuí)偷走了西瓜》的繪本，分組的學(xué)生可以在不同角度，不同方向上說出自己的想法及判斷結(jié)果，進(jìn)而充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力及團(tuán)隊(duì)合作能力，更加有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。

3.數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)完成后組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是教師在課堂上講完數(shù)學(xué)知識(shí)就完成了數(shù)學(xué)教學(xué)的過程。如今隨著教學(xué)方式的不斷推新，數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，其實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)繪本的過程中，教師也可以花一些時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手操作相關(guān)的內(nèi)容，增加學(xué)生的能動(dòng)力，并結(jié)合實(shí)際情況也可以帶學(xué)生到操場(chǎng)或者室外親自感受圍繞在身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生在情境扮演中，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能夠更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，比如學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，認(rèn)識(shí)圖形這些課堂中，讓學(xué)生在注重觀察生活中的點(diǎn)滴，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并結(jié)合繪本教材加深數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)課堂內(nèi)容結(jié)合數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行情境重現(xiàn)，有助于學(xué)生進(jìn)行課堂體驗(yàn)，以幫助學(xué)生能夠更好的理解抽象的數(shù)學(xué)概念，同時(shí)讓學(xué)生親身體會(huì)增強(qiáng)實(shí)踐能力。

總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的作用與影響。隨著新課標(biāo)的新要求，教師一定要慎重選擇適合學(xué)生的繪本，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維，引發(fā)學(xué)生的想象力，組織學(xué)生親身感受體會(huì)，并及時(shí)的進(jìn)行整理總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生在小學(xué)階段可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，未將來(lái)更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的綜合基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳小平.繪本對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值與運(yùn)用[J].教育導(dǎo)刊，2017（11）：55-59.

（南通高新區(qū)小學(xué) 226300）