信息化環(huán)境下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

曾四煥

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)科基礎(chǔ)。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就要提高課堂教學(xué)的有效性。因此，要求數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，打造趣味性的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，綜合多種因素制定科學(xué)的教育方案，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 有效性? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.190

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本概念與內(nèi)涵

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)技能、情感態(tài)度及解決數(shù)學(xué)問題諸方面獲得全面而有效的發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。新課改提倡學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從監(jiān)督學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，從而提升教學(xué)效率。教師要客觀面對(duì)學(xué)生存在的差異，激發(fā)學(xué)生的最大化潛能，同時(shí)在實(shí)踐過程中對(duì)教學(xué)知識(shí)有效地進(jìn)行拓展。教師要在新課程理念的正確指導(dǎo)下，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效提升。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

首先，利于改善學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)思維不能提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性，教師要關(guān)注信息技術(shù)呈現(xiàn)出的運(yùn)用特色和價(jià)值，制定多元化的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多層面探索和運(yùn)用體驗(yàn)。數(shù)學(xué)抽象性很強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)有較強(qiáng)的畫面感，能把數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)畫的形式結(jié)合起來，有助于學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，有利于優(yōu)化教學(xué)教材，改進(jìn)教學(xué)手段。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)制定導(dǎo)學(xué)案，立足導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能提高小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力與理解能力。信息技術(shù)能把抽象的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有清楚的認(rèn)識(shí)，在優(yōu)化教材的同時(shí)也突破了學(xué)生的極限，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也有助于鍛煉小學(xué)生的合作意識(shí)和互動(dòng)交流能力。

三、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

在新課程全面改革實(shí)施的今天，縱觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念在師者的頭腦中根深蒂固，教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式看似完整，卻會(huì)令小學(xué)生逐步喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生根本就沒有將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)真正學(xué)好、學(xué)會(huì)，教師也沒有根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行合理規(guī)劃與調(diào)整，影響了小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。教學(xué)理念的落后導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，教師與小學(xué)生之間的互動(dòng)較少，缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流。教師過多地從自身教學(xué)角度出發(fā)，為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有根據(jù)小學(xué)生實(shí)際提出的問題認(rèn)真地反復(fù)講解，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到發(fā)展和提升，也導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不愛積極回答問題，降低了小學(xué)生的參與感和主體地位，課堂上小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了較大的抵觸性情緒。

四、信息化環(huán)境下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.營造教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。和諧而民主的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是有效拓展學(xué)生思維的關(guān)鍵，教師要把學(xué)生置于課堂的主體地位，有效構(gòu)建一種和諧而民主的師生關(guān)系。聯(lián)系生活，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，如果我們能在學(xué)生的日常生活中找到課堂教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)生活原型，并將現(xiàn)實(shí)生活的原型進(jìn)行恰當(dāng)引入，就能有效加深鞏固小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，此時(shí)所創(chuàng)設(shè)的生活情境就是最恰當(dāng)而合適的。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效開展教學(xué)導(dǎo)入，通過一些趣味性的情境將學(xué)生的情感帶到數(shù)學(xué)知識(shí)中來，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知和學(xué)習(xí)水平。問題情境是一項(xiàng)可以提高課堂教學(xué)效率的方法，教師能通過問題情境引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度探索和情感理解，符合高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，有利于推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建效果。

2.利用信息技術(shù)使課堂教學(xué)模式多樣化，開發(fā)教學(xué)資源，解決數(shù)學(xué)難題。在信息化環(huán)境下，微課、慕課等形式是非常重要的教學(xué)資源，其具有很多優(yōu)勢(shì)，能夠打破時(shí)間與空間的限制，方便學(xué)生有針對(duì)性地觀看和學(xué)習(xí)。教師可以借助信息技術(shù)開發(fā)與整合教學(xué)資源解決數(shù)學(xué)難題，因材施教，尋找學(xué)生容易接受的方式幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)，通過不斷的鞏固和練習(xí)來提升學(xué)生的應(yīng)用水平，推動(dòng)全班學(xué)生的整體性進(jìn)步。教學(xué)的方式不僅僅局限于課堂教學(xué)，教學(xué)中教師可以組織學(xué)生開展室外活動(dòng)，比如計(jì)數(shù)教學(xué)過程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，使每位學(xué)生都積極參與進(jìn)來。在課外活動(dòng)教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課本的理論知識(shí)達(dá)到深刻理解，有效地避免了教學(xué)中的乏味現(xiàn)象?？梢?，新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取多元化教學(xué)模式是促進(jìn)教學(xué)效率的有效途徑。

3.精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要精研教材，做到精細(xì)化教學(xué)，高效完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)必須考慮學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從而采取有效措施。要突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，化抽象為具體，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中教師要側(cè)重于該點(diǎn)的設(shè)置，不斷提升學(xué)生的思考能力。要想讓適于具體形象思維的小學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須把高度抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用具體形象的方法呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生通過“具體—形象—抽象”的思維規(guī)律認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，通過多次這樣的思維方法訓(xùn)練來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過動(dòng)態(tài)演示事物之間的關(guān)聯(lián)變靜為動(dòng)，變抽象為具體，根據(jù)符合小學(xué)生的思維由具體到抽象的規(guī)律開展教學(xué)，幫助學(xué)生理解問題。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)習(xí)方式的有效性。教師可以組織小學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的積極性和參與性，既能有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中思想發(fā)生碰撞，激勵(lì)學(xué)生通過自己的實(shí)際操作去有效解決實(shí)際生活中遇到的問題。同時(shí)在相互交流溝通中增強(qiáng)小學(xué)生的人際交流關(guān)系，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加活躍，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，重要的任務(wù)就是做好數(shù)學(xué)教學(xué)開始前的準(zhǔn)備工作以及課后的復(fù)習(xí)與鞏固工作，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)策略，為學(xué)生鞏固相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系提供良好的保障，促使學(xué)生有效掌握所學(xué)的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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