高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究

鄒代勇

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)教學(xué)是一個重點問題，同時也是一個難點問題。高中數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)效率，就需要對教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并對此提出有針對性的舉措，不斷地改進教學(xué)模式，這樣才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。本文將以高中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀為切入點展開探討，希望提供的教學(xué)措施能對教學(xué)實踐有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)現(xiàn)狀? 提高舉措

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.161

對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不陌生，這一科目始終存在于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中，隨著年級的升高，這門科目不是一成不變，而是在逐漸加深難度。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，知識量更為豐富，架構(gòu)更為復(fù)雜，這給學(xué)生帶來了一定的困難，也給教師的教學(xué)實施制造了不少的困難。下文以解決這一系列困難為原則，對教學(xué)現(xiàn)狀進行了三方面的闡述。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)存問題

1.學(xué)生壓力過重。可以說高中是所有學(xué)習(xí)階段中最重要的階段，因為有高考的考核，這三年時間的學(xué)習(xí)注定不會輕松。在這樣的環(huán)境下，再加上本就繁重不堪的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要承擔較重的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生在這樣的壓力下，容易感覺到無所適從，不知道怎樣才能學(xué)得更好，根本無法達到預(yù)期目標，甚至還會出現(xiàn)一些負面的心理問題。為了避免產(chǎn)生不可挽回的后果，教師面對學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過重的問題要想出一個萬全之策。

2.教學(xué)思想與方式過于傳統(tǒng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)很多教師教學(xué)方式比較單一，對新觀念、新方法吸收較少，更多時候依賴于經(jīng)驗教學(xué)。而且教師在教學(xué)中過分追求效率與質(zhì)量，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這種情況下，學(xué)生無法對課堂全情投入，即使教師把課程講得再好，也得不到好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價不足。教師教學(xué)效果究竟如何，最有評判資格的應(yīng)該是學(xué)生，而學(xué)生對教師的教學(xué)做出評價，能幫助教師從別的角度發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，繼而對此做出改進，這也是教學(xué)評價存在的意義。但在實際教學(xué)中，學(xué)校通過公開課這樣的形式對教師課堂進行評價，對學(xué)生意見基本是采取忽略不管的態(tài)度。這樣的教學(xué)評價是片面的、不足的，對教師的幫助也是有限的。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高舉措

1.舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。要避免學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力下崩潰，教師要學(xué)會適當幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力。一方面，教師要做好自己的教學(xué)工作，盡量做到高效精練，讓學(xué)生可以實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。布置作業(yè)時也要注意適量原則，對學(xué)生的成績期許應(yīng)該根據(jù)學(xué)生本人的實際情況來設(shè)置，以不脫離統(tǒng)一標準為前提，依據(jù)學(xué)生自身實力進行個性化引導(dǎo)定制，能有效幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。另一方面，教師要做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，不能簡單地認為這一工作是心理教師的專職，不歸屬他們負責(zé)，其實任課教師與學(xué)生接觸時間更長，更能在與學(xué)生接觸的初期發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并且面對學(xué)習(xí)問題，教師也能及時利用自身專業(yè)知識幫助學(xué)生解決。另外，教師在學(xué)生取得進步的時候，要做到多表揚，多鼓勵，這樣更有易于學(xué)生正面性格的形成，不僅對學(xué)生目前處理學(xué)習(xí)問題多有助益，對以后的工作生活也能大有幫助。通過一系列教學(xué)引導(dǎo)的實施，學(xué)生開始學(xué)會將適當?shù)膶W(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為動力，繼而在學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績，從根本上避免了壓力過重又處于無人及時幫助調(diào)節(jié)的情況下一些不良后果的產(chǎn)生。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力來自多方，教師需要對其進行適度的疏導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生更好地成長。

2.改進教學(xué)思想，豐富教學(xué)方式。在教學(xué)思想方面，教師要跟隨新時代做出改變。新時代的學(xué)生有自己的特色，如更習(xí)慣使用電子產(chǎn)品獲取資訊，更樂于積極主動地展示自我，對于生活周遭的事物更關(guān)注等等。面對學(xué)生的改變，教師應(yīng)該做到時刻保持學(xué)習(xí)態(tài)度，及時用新知識充實自己，只有在不斷的改進中才能取得良好的教學(xué)成效。

教師認識到自己需要改變之后，下一步就是付諸實際行動。教師可以根據(jù)學(xué)生的特性進行更有針對性的課堂改進。第一，教師可以采用多媒體教學(xué)法。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣使用電子產(chǎn)品獲取資訊，因而發(fā)生過家長、教師與學(xué)生因此產(chǎn)生矛盾糾紛的事件，既然電子產(chǎn)品必然會出現(xiàn)在學(xué)生的生活中，教師也就沒必要一味地抵制，可以將其變通利用。如教師可以在課程中引入微課，微課這種形式使用學(xué)生喜歡的電子設(shè)備進行授課，能有效吸引學(xué)生的注意力，而且微課的講解不是一時的，可以被存儲起來隨時供學(xué)生翻閱觀看，便于學(xué)生課下學(xué)習(xí)。學(xué)校與教師完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性建立一個公共平臺，把每位教師的資源上傳，這樣學(xué)生能同時接觸到多位教師的講解，也能在其中尋找到對自己學(xué)習(xí)最有效的講解。

第二，教師要學(xué)會給學(xué)生主動展示自我的機會。在以往的課堂中，學(xué)生只能在座位上聽教師講解，這使得知識的接收過程變成一個被動的過程，相比主動學(xué)習(xí)，這樣的方式并不能達到效率最大化。對此，教師可以采用問題教學(xué)法，由教師提問，然后學(xué)生回答，教師在這個過程中起引導(dǎo)作用。這樣的方式更注重學(xué)生思考，也給了學(xué)生更多的發(fā)言機會和空間，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力大有幫助，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第三，教師還可以采取生活教學(xué)法。數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密，例如函數(shù)問題通常與購買等生活問題相關(guān)，方程在一些統(tǒng)計中可以應(yīng)用，一些建筑包含圖形巧思等。教師講解這些知識點時，不妨與這些生活實例相結(jié)合進行教學(xué)，這樣既能更好地達到教學(xué)目的，又能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力有所掌握?，F(xiàn)在教學(xué)方式層出不窮，教師若能在教學(xué)中善加利用，相信能讓課堂增色不少。

3.完善教學(xué)評價體系。學(xué)校以公開課形式進行評比也屬于有效評價方式，但這只能代表教師的看法，而教學(xué)評價中最不能忽視的就是學(xué)生的意見，因此，學(xué)校除了已有的措施，對學(xué)生意見反饋的收集也至關(guān)重要。對此，就需要學(xué)校有一個完備的教學(xué)評價體系，要保證學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生提出意見，而將意見收集上來后，也要督促教師對這些意見和建議進行學(xué)習(xí)反思，反省自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時做出改進。這樣多方面綜合的意見能讓教師對自己的教學(xué)有更深的認識，便于及時做出正確的改進，真正發(fā)揮出教學(xué)評價的作用，推動教學(xué)持續(xù)向前。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一些問題，但是這些問題并不是無解的，只要教師認真觀察，吸取經(jīng)驗，相信能大力推動課改事業(yè)的發(fā)展，而解決這些問題后，教學(xué)必將取得更高的成效，學(xué)生也能得到長久的發(fā)展。

參考文獻

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