高中英語閱讀教學(xué)方法探討

趙琴

【摘? ? 要】在如今高速發(fā)展的社會(huì)中，隨著國際間貿(mào)易和政治的交往的日益密切往來，英語的地位也在逐漸提升，如何提升高中學(xué)生對英語的閱讀理解能力，是一名高中英語教師必須重點(diǎn)探討的課題之一。鑒于此，筆者將在本文中以實(shí)際教學(xué)為基礎(chǔ)，詳細(xì)地闡述如何提升高中學(xué)生的閱讀能力并簡要介紹一些相關(guān)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 閱讀? ?教學(xué)方法? ?教學(xué)反思? ?教學(xué)情境

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.154

如何利用有限的課堂時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的英語閱讀技巧、方法，是一名高中英語教師必須重點(diǎn)探究的方向。眾所周知，由于高中階段學(xué)生壓力的劇增以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度不斷增加，教師必須要讓課堂活起來，動(dòng)起來，讓學(xué)生參與到英語課堂教學(xué)中，唯有這樣，才能讓學(xué)生在緊張而繁重的高中課堂中掌握更多的英語閱讀技能，不至于讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲憊感。

一、必須站在學(xué)生的角度探究英語的閱讀方法

要時(shí)刻記住，學(xué)習(xí)的主體不是教師，而是眾多的學(xué)生，所以在探究學(xué)習(xí)方法時(shí)不能一味地以教師的眼光去制定方法、綱要、計(jì)劃等。這樣的方式或許對于一部分對英語有濃厚興趣的學(xué)生來說有著事半功倍的效果，但是對于大部分學(xué)生來說顯然難度太大，不容易掌握而且還浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，是一個(gè)得不償失的舉動(dòng)。所以，為了讓更多的學(xué)生掌握英語知識(shí)，教師必須和班上的學(xué)生多多交流，實(shí)時(shí)的了解班上學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解他們對英語閱讀這一知識(shí)模塊本身的需求以及接受能力，也許這個(gè)過程需要花費(fèi)一些時(shí)間但是這是絕對值得的，因?yàn)橥ㄟ^了解學(xué)生，可以幫助教師在為學(xué)生制定閱讀方法時(shí)提供依據(jù)，從而更高效地讓學(xué)生在閱讀方面取得進(jìn)步，讓閱讀不再成為學(xué)生的一個(gè)失分項(xiàng)目。

二、依據(jù)高考的教學(xué)大綱制定方法

大綱是教師必須研究透徹的東西，因?yàn)楦呖嫉拿}思路就是考試大綱，根據(jù)考試大綱教師可以有效地利用課堂教學(xué)的時(shí)間，在更少的時(shí)間讓學(xué)生明白高考閱讀方面會(huì)考什么，怎么考。讓學(xué)生不會(huì)再迷惑閱讀的出題思路以及出題的形式。高中英語教師只有用心研究好大綱，才能一方面不會(huì)讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)感到疲憊，感到煩躁;另一方面，也可以減輕自己的負(fù)擔(dān)，讓教師得以輕裝上陣，有針對性，有目的性地帶領(lǐng)學(xué)生探索英語閱讀的海洋。

三、題海戰(zhàn)術(shù)不可取，但適量的題型練習(xí)是必不可少的

做練習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效形式，但是，練習(xí)題在精不在多，適量的習(xí)題不僅可以讓學(xué)生及時(shí)了解到自己在學(xué)習(xí)英語閱讀中還有哪些不足，還不會(huì)讓學(xué)生對于練習(xí)產(chǎn)生排斥。但是，據(jù)實(shí)際教學(xué)來看，很多教師更愿意讓學(xué)生大量地做練習(xí)題，希望學(xué)生在大量的練習(xí)題中培養(yǎng)所謂的題感。但是，題感不是靠刷題刷出來的，那樣的效率實(shí)在是太低了，題海戰(zhàn)術(shù)只能是占用學(xué)生過多的時(shí)間，真正的題感應(yīng)該是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，通過深入的閱讀理解練習(xí)培養(yǎng)出來的。為什么這么說呢，因?yàn)轭}是做不完的，而且新的題型時(shí)時(shí)刻刻都在變，教師的出題速度根本趕不上新題出現(xiàn)的速度，那么我們?yōu)槭裁催€要一味地追求題量呢？所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路，探究每種題型的出題思路，解題技巧，分析方法，只有這樣，才不會(huì)一直沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)里，表面上看付出了大量的努力、時(shí)間，到頭來還是對英語的閱讀一知半解，無所適從，進(jìn)而使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。抓住重點(diǎn)，從源頭出發(fā)，才能讓學(xué)生掌握英語閱讀的解題思路和方法。

四、教師之間應(yīng)該多交流

要想切實(shí)提高英語閱讀教學(xué)效率，每位教師都應(yīng)該積極的交流。只要每位教師都可以坐下來各抒己見，其實(shí)對于大家來說，無疑是對學(xué)習(xí)方法探究領(lǐng)域的一種擴(kuò)展。取其精華，棄其糟粕是我們每位教師都應(yīng)該明確的探究英語閱讀教學(xué)方式的總體思路。

五、構(gòu)建家校共同體，共同助力學(xué)生英語閱讀能力的提高

家長和教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說永遠(yuǎn)都是密不可分的共同體，家長和教師在幫助學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中必須時(shí)刻保持緊密的協(xié)作。通過教師和家長的共同努力，一方面可以讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的英語閱讀量;另一方面也可以讓家長更多的了解學(xué)生的英語閱讀能力，進(jìn)行更好的引導(dǎo)。

六、不要急功近利，打好基礎(chǔ)更利于提升學(xué)習(xí)的效果

有的學(xué)生屬于急性子，總是希望可以用更少的時(shí)間來使自己的英語取得更大的進(jìn)步。那么高中英語教師應(yīng)該及時(shí)勸導(dǎo)他們不要著急，急功近利往往會(huì)給人更大的學(xué)習(xí)壓力，一旦當(dāng)學(xué)生完不成自己的既定目標(biāo)時(shí)，他們首先會(huì)感到沮喪、失望，隨即其次，就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。同時(shí)，也會(huì)反思自己為什么付出了這么多努力卻得不到屬于自己的東西。其實(shí)，這種情況換個(gè)角度來說，學(xué)習(xí)也未嘗不是一種歷練，應(yīng)該讓學(xué)生們懂得英語閱讀永遠(yuǎn)不是一個(gè)在短時(shí)間內(nèi)就可以完成的任務(wù)，要在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)不僅效果不穩(wěn)定，而且對于自己的能力提升也是沒有幫助的。

磨刀不誤砍柴工，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀時(shí)候更多的還是在于基礎(chǔ)扎不扎實(shí)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能在后面的學(xué)習(xí)中不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)也損耗自己的學(xué)習(xí)熱情。在高中階段，每一分鐘都可以說是十分珍貴的，學(xué)生們要盡可能地利用起每一分鐘，多擴(kuò)充閱讀量，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)工作生活添磚加瓦。現(xiàn)在多流汗，以后少流淚，這句話絕不是說說而已，讓學(xué)生的心靜下來，少一些浮躁，才能收獲更多的驚喜。

帶領(lǐng)學(xué)生在高中的三年學(xué)習(xí)中掌握英語閱讀的學(xué)習(xí)方法，讓他們在實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想中擁有我們貢獻(xiàn)的一份力量，這是我們作為教師的榮耀，也是所有教師所應(yīng)追求的信念。英語閱讀的方法很多，每一個(gè)學(xué)生都有不同的思維習(xí)慣、思維方法，所以教師應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生制定符合他們個(gè)人的英語閱讀的計(jì)劃，讓學(xué)生在屬于他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)中收獲最大化。或許為此教師所付出的會(huì)很多，但是當(dāng)教師看到學(xué)生取得不斷進(jìn)步時(shí)，教師所付出的每一份努力也都值得稱贊，教師在學(xué)生的成才之路上都能發(fā)揮積極的作用，也許這些引導(dǎo)、幫助都是微不足道的，但是對于學(xué)生來說，聚沙成塔，當(dāng)這些積累到一定程度的時(shí)候，就是他們實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想，人生價(jià)值的高光時(shí)刻，也是他們?yōu)樯鐣?huì)做出自己的貢獻(xiàn)的時(shí)刻。

參考文獻(xiàn)

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