淺談如何提高高中歷史學(xué)習(xí)效率

黃婷

【摘? ? 要】高中歷史的知識(shí)系統(tǒng)龐雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶歷史時(shí)通常要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。這需要教師在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，還要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的技巧，不能只靠死記硬背。高中的學(xué)習(xí)任務(wù)巨大，歷史學(xué)科只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率是教師和學(xué)生應(yīng)該共同探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 學(xué)習(xí)效率? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.122

學(xué)習(xí)效率是導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因之一，也是很多教師家長(zhǎng)擔(dān)憂學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題之一。在教學(xué)實(shí)踐中，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，這些問(wèn)題是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能提高的重要因素。根據(jù)這些問(wèn)題，教師和學(xué)生就要對(duì)癥下藥，一一改正。高中歷史需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的專注度和興趣，學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程有的學(xué)生覺(jué)得很有趣，有的學(xué)生認(rèn)為非常枯燥，這是由學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度決定的。高中歷史涉及大量史實(shí)材料，需要閱讀大量文字，并從文字中提取重要信息，再結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答。因此，高中歷史的學(xué)習(xí)效率不僅體現(xiàn)在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)史料的學(xué)習(xí)上。學(xué)會(huì)有效提取重要信息是學(xué)習(xí)歷史的重要能力之一。學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)歷史的效率，首先，需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。重視學(xué)習(xí)歷史是一件有趣的事，能夠了解很多歷史故事，從中找到歷史發(fā)展的規(guī)律。其次，要改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。從歷史學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。最后，提高學(xué)習(xí)的專注度。在學(xué)習(xí)的時(shí)間就盡可能多學(xué)，在休息的時(shí)間就放松自己，勞逸結(jié)合才是提高學(xué)習(xí)效率的最好方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正不良作風(fēng)

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。高中歷史內(nèi)容繁多而龐雜，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從古代到現(xiàn)代，經(jīng)歷上千萬(wàn)的時(shí)間，需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常困難的任務(wù)。教師一節(jié)課堂講述秦漢時(shí)期的歷史，學(xué)生做筆記的時(shí)間可能都不夠，更別談學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生養(yǎng)成上課之前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史非常重要。學(xué)生在課前做到真正有效的預(yù)習(xí)能夠節(jié)省在課堂上重復(fù)思考的時(shí)間，同時(shí)還能抓住當(dāng)堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)提前梳理了一遍，教師講述的時(shí)候只需要跟隨教師的思路進(jìn)行思考和記憶就行了。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，基本也就是課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)，在教師講述的時(shí)候，學(xué)生著重聽(tīng)這部分的講解，這樣能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生不用時(shí)時(shí)刻刻保持高度的認(rèn)真，只需要在自己不懂的部分認(rèn)真聽(tīng)講，一節(jié)課下來(lái)也不會(huì)特別疲憊。課后復(fù)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深記憶，同時(shí)再次尋找沒(méi)有理解到的知識(shí)點(diǎn)。如秦始皇統(tǒng)一六國(guó)為什么是必然的趨勢(shì)？學(xué)生可以在課下去問(wèn)教師，將不懂的知識(shí)點(diǎn)完全弄明白，這樣才能真正解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師也能針對(duì)這一問(wèn)題而在下節(jié)課再次著重講解一遍，進(jìn)而攻克大部分學(xué)生的難點(diǎn)。

因?yàn)榍貪h以來(lái)的統(tǒng)治者對(duì)于中央集權(quán)制度的建立和加強(qiáng)有效鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一;儒家推崇的“大一統(tǒng)”思想是中華民族形成強(qiáng)大凝聚力的思想根源;秦漢時(shí)期的民族大融合又給統(tǒng)一提供了條件;中原漢族經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)先，少數(shù)民族向漢族靠攏。這些多重原因造成民族大融合，國(guó)家統(tǒng)一，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想等多個(gè)方面。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是記筆記，而是跟著教師的思路進(jìn)行思考。很多學(xué)生把筆記奉為“圣旨”，每天就抱著筆記背誦，這樣的學(xué)習(xí)效率會(huì)大打折扣，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。因此，教師的教學(xué)思路能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)該段時(shí)期的歷史提供很多技巧和重心。如中國(guó)古代的政治制度都是中央集權(quán)制，教師就要總結(jié)出中國(guó)的專制主義中央集權(quán)制度的演變趨勢(shì)是不斷強(qiáng)化，直至清朝達(dá)到頂峰。集權(quán)專制又產(chǎn)生很多矛盾，不僅僅是統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者之間，還有中央與地方、君權(quán)與相權(quán)等。

二、改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)歷史的方法不僅僅是依靠記憶，還需要一定的技巧和方法。歷史發(fā)展總有規(guī)律在其中，如上述提到的中國(guó)古代政治制度的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)還有中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)漸漸瓦解，到商品經(jīng)濟(jì)萌芽、不斷發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法就是把教師上課講到的筆記全部背下來(lái)，卻忘了學(xué)習(xí)歷史也需要推理邏輯，教師在分析某個(gè)歷史事件的背景時(shí)，要從內(nèi)因和外因考慮，同時(shí)考慮也要全面，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想都要分析到位。每個(gè)歷史時(shí)期有每個(gè)歷史時(shí)期的特點(diǎn)，如隋唐時(shí)期政治穩(wěn)定，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市發(fā)展繁榮，政府對(duì)商業(yè)市場(chǎng)的時(shí)間地點(diǎn)管理得十分嚴(yán)格，但商業(yè)仍舊日益發(fā)達(dá);民族融合度高，民族交往頻繁，這也就導(dǎo)致隋唐的文化交流多，對(duì)外開(kāi)放，科技文化世界領(lǐng)先。歷史中的每個(gè)因素都是相互影響、相互聯(lián)系的，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)要培養(yǎng)推導(dǎo)歷史因素的習(xí)慣。教師在授課途中可以采取多種形式將課堂變得生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，如會(huì)講故事的教師可以穿插一些古人有趣的歷史故事，不僅增長(zhǎng)學(xué)生史料知識(shí)，還能豐富課堂，提升活躍度，也就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)足夠?qū)Ｗ⒉拍軐⒅R(shí)真正裝進(jìn)自己的腦子，教師在課堂上要注意學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，適時(shí)改變上課節(jié)奏，吸引學(xué)生注意力。如果學(xué)生出現(xiàn)走神、瞌睡的現(xiàn)象，可以將課停下來(lái)，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間休息或一起做個(gè)活動(dòng)緩緩神經(jīng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)不專注的情況也要停下來(lái)，不要強(qiáng)制自己繼續(xù)學(xué)習(xí)，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又學(xué)不進(jìn)去，還會(huì)打消學(xué)習(xí)的熱情。真正高效率的學(xué)習(xí)是在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，才能加快學(xué)習(xí)速度。高效的學(xué)習(xí)從來(lái)不是依靠時(shí)間堆積而來(lái)。專注度不高的學(xué)生應(yīng)練習(xí)在短時(shí)間內(nèi)做事，強(qiáng)制自己提高專注度，改正拖延的毛病。如預(yù)習(xí)歷史書，五頁(yè)的課本內(nèi)容強(qiáng)制自己在十分鐘內(nèi)看完，并勾畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)，再花五分鐘梳理課本知識(shí)點(diǎn)，如果沒(méi)有做到就懲罰自己做一件自己不想做的事。學(xué)習(xí)的專注度可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高，學(xué)生在平時(shí)也要有意識(shí)地提高做事效率。

綜上所述，高中歷史的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能提高學(xué)習(xí)效果。因此，需要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的專注度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)歷史的效率。