如何在小學(xué)體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

馮杰鋒

【摘? ? 要】隨著教育時代的不斷進步和發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注教師執(zhí)行課堂教學(xué)的過程，這主要體現(xiàn)在他們不僅關(guān)注教師開展教學(xué)工作的方式，還關(guān)注學(xué)生受教育后的變化，即學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。在本篇文章中，筆者將以小學(xué)體育學(xué)科為例，淺議教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 核心素養(yǎng)? 體育常識? 鍛煉方法? 體育精神

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.119

在新時代的教學(xué)環(huán)境中，教育相關(guān)部門要求教師應(yīng)加強學(xué)生德、智、體、美、勞這幾方面的教育，這樣才能促進學(xué)生取得全面的進步，而在開展教學(xué)工作的過程中，體育學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的重要鋪墊，因為體育學(xué)科能引導(dǎo)學(xué)生積極地鍛煉身體，促進學(xué)生形成健康的體魄，這樣學(xué)生才能以良好的精神狀態(tài)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以每一位教師都應(yīng)該重視體育學(xué)科的教學(xué)工作，尤其是小學(xué)體育教師。只有教師在小學(xué)階段加強體育教學(xué)工作并盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，他們才能富有激情地參與體育活動。

一、教師應(yīng)給學(xué)生講解體育常識

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的起始階段，學(xué)生在這一階段所形成的學(xué)習(xí)態(tài)度能決定其今后的學(xué)習(xí)走向，因此每一位教師都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并竭盡全力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在素質(zhì)教育的環(huán)境中，教師們對“核心素養(yǎng)”這一詞匯并不陌生，并且很多教師都在不斷地探尋培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是每一位教師都應(yīng)該重點完成的任務(wù)，還是衡量教師教學(xué)是否有效的關(guān)鍵性因素。每一學(xué)科都有其對應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)，體育學(xué)科也不例外，就小學(xué)體育學(xué)科而言，其核心素養(yǎng)指的是學(xué)生對體育學(xué)科的認識程度以及所形成的參與鍛煉的積極性和體育精神等綜合素養(yǎng)，只有教師始終基于核心素養(yǎng)進行教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的課堂。

在教學(xué)小學(xué)體育的過程中，雖然很多教師都能認識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，但由于教師采用的方法不夠妥當(dāng)，導(dǎo)致其并不能取得理想的培養(yǎng)效果?；诠P者的實際教學(xué)工作以及對體育學(xué)科的認識，筆者建議教師可通過給學(xué)生講解體育常識的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。作為一名接觸過體育教育的學(xué)生，其對體育學(xué)科應(yīng)有一定的認識，這樣才能促進學(xué)生產(chǎn)生對體育學(xué)科的興趣。然而在實際的教學(xué)過程中，很多教師都不重視給學(xué)生講解體育常識，有些教師甚至認為在課堂上給學(xué)生講解體育常識勢必會影響正常的教學(xué)秩序，當(dāng)然筆者并不否認教學(xué)體育常識的確會耗費一定的教學(xué)時間，但如若教師在教學(xué)過程中缺失這部分內(nèi)容，勢必會影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一般情況下，體育課分為室內(nèi)體育課和室外體育課，筆者建議教師可以在室內(nèi)體育課中為學(xué)生普及體育常識，引導(dǎo)學(xué)生站在專業(yè)的角度了解體育這門學(xué)科，促進學(xué)生體會到學(xué)習(xí)體育的趣味性，更為重要的是，相關(guān)體育常識能在一定程度上拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生增長學(xué)習(xí)見識。

雖然在體育課中給學(xué)生講解體育常識有諸多益處，但教師也應(yīng)該采用高效的方法進行講解，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生年齡較小，很多學(xué)生并不能安靜地端坐在教室里聆聽教師授課，因此筆者建議教師不要一味地要求學(xué)生參照課本學(xué)習(xí)，而應(yīng)該借助于多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)和體育相關(guān)的內(nèi)容和資料。眾所周知，多媒體是一個集圖片、文字、視頻和音頻為一體的媒體設(shè)備，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，在多媒體的協(xié)助下，教師可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的視頻內(nèi)容，即學(xué)生在觀看視頻的過程中便能學(xué)習(xí)到和體育相關(guān)的常識，同時還能誘發(fā)學(xué)生關(guān)注體育學(xué)科的動機，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。在小學(xué)階段，體育并不是一門專業(yè)性的學(xué)科，因此教師不宜過度要求學(xué)生扎實地掌握和體育相關(guān)的知識，相反教師應(yīng)通過這些常識性的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生進行體育鍛煉的興趣，這樣才能保證教師高效地開展體育教學(xué)工作。

二、教師應(yīng)給學(xué)生講解體育鍛煉的方法

體育是一門和健康有極大關(guān)聯(lián)的學(xué)科，在教學(xué)體育學(xué)科的過程中，教師應(yīng)有計劃地在班上開展體育活動，以便促進學(xué)生積極地參與鍛煉，這樣才能使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下達到強身健體的作用，從而體現(xiàn)體育教學(xué)的意義。雖然在室外體育課中，很多教師都會要求學(xué)生參與體育鍛煉，在教師的強制要求下絕大多數(shù)學(xué)生都能完成鍛煉任務(wù)，但據(jù)筆者觀察，很多學(xué)生并沒有取得理想的鍛煉效果，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因便是學(xué)生并不能掌握優(yōu)良的鍛煉方法，有些學(xué)生甚至以錯誤的動作在進行體育鍛煉。如若學(xué)生并不能掌握正確的鍛煉方法，不僅不能取得理想的鍛煉效果，還會在一定程度上損傷學(xué)生的身體，這并不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對這種情況，建議教師應(yīng)站在專業(yè)的角度給學(xué)生講解體育鍛煉的方法和技巧，使學(xué)生能依循正確的方法以及規(guī)范的動作完成體育鍛煉。為了促進學(xué)生取得理想的鍛煉效果，教師還應(yīng)該給學(xué)生講解運動前的熱身方法以及運動后的拉伸方法，這樣才能避免學(xué)生在鍛煉的過程中出現(xiàn)身體受傷的問題。無論給學(xué)生講解何種鍛煉方法，教師都應(yīng)該一邊講解一邊示范，并要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下呈現(xiàn)相關(guān)動作。要想促進學(xué)生能以規(guī)范的動作參與體育鍛煉，教師還可以觀察每一位學(xué)生的動作是否規(guī)范，如若教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的動作并不到位，則應(yīng)該及時引導(dǎo)其改正，這樣才能提高學(xué)生鍛煉的效率，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

在培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神是較為重要的一部分內(nèi)容，只有學(xué)生具備體育精神，他們才能忽視體育鍛煉過程中產(chǎn)生的勞累，同時才能促進學(xué)生熱愛體育運動，而不是以完成任務(wù)的態(tài)度進行體育鍛煉。據(jù)相關(guān)心理學(xué)資料顯示，小學(xué)是學(xué)生人格以及精神培養(yǎng)的最佳時期，因此小學(xué)體育教師應(yīng)抓住這一時期，并不斷探尋培養(yǎng)學(xué)生體育精神的方法?；诠P者的實際教學(xué)工作，建議教師可以通過偶像效應(yīng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。據(jù)了解，很多小學(xué)生都有他們追捧的體育明星，因此教師可以有計劃地在課堂上給學(xué)生講解相關(guān)體育明星的勵志故事以及體育精神，在教師的講解中很多學(xué)生都會由此深受感化，并漸漸形成體育精神。當(dāng)然教師可以采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，例如，教師還可以采用播放體育比賽視頻的方式進行培養(yǎng)。

在上文中，筆者簡要闡述了培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性以及具體培養(yǎng)方法。無論采用何種方法，教師都應(yīng)該重視體育活動的開展以及體育精神的培養(yǎng)。

參考文獻

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