關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考

鄒龍

【摘? ? 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師運用生活化教學(xué)方法能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文探索了將生活化教學(xué)方法運用到數(shù)學(xué)課堂的意義，總結(jié)了具體教學(xué)措施，希望通過此文的分析能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)教學(xué)實踐研究能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.113

為了進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要重視結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有效地進行教學(xué)實踐與創(chuàng)新研究，從而不斷優(yōu)化生活化教學(xué)方式，進一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。下面結(jié)合具體教學(xué)實際，探索關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義及有效策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐的意義

在教學(xué)中應(yīng)用生活化實踐有很好的效果。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)這門科目相對而言比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有一定難度，而在教學(xué)中融入生活化實踐后，數(shù)學(xué)的教學(xué)就與眾不同了。小學(xué)生本來對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是抵觸的，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活實踐就會使學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，生活化實踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，學(xué)生的實踐能力越來越受重視，而生活化實踐教學(xué)恰好給教學(xué)注入了力量。另外，生活場景能夠吸引學(xué)生將注意力集中到課堂上，也能夠提高學(xué)生的動手能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐的策略

（一）在課前預(yù)習(xí)中適當(dāng)融入生活化教學(xué)內(nèi)容

進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教學(xué)的主要部分是課前預(yù)習(xí)，這也是教師應(yīng)該落實的工作。唯有促使學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的不斷提升，才能讓教學(xué)時間得到節(jié)約，從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課本中的案例數(shù)量有限，使得學(xué)生能參考的案例很少，這樣就會同生活相脫離，讓預(yù)習(xí)難度增大。如果教師想讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效率提高，先要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。在教學(xué)中融入生活化教學(xué)案例，一方面能豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面也能讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗的積累，不斷突破學(xué)習(xí)難點，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

例如，教師在教學(xué)“克與千克”的知識時，可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時試著感受生活中不同物品的重量，再了解不同物品的計量單位用什么表示。數(shù)學(xué)教學(xué)同生活化的結(jié)合有利于引導(dǎo)學(xué)生對新課程知識的深入理解，也能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

（二）在課堂教學(xué)中合理加入生活化元素

小學(xué)生理解能力以及分析能力都有限，如果教師只給學(xué)生講解知識，學(xué)生就無法對知識產(chǎn)生深入性的理解。教師在實際教學(xué)的時候，應(yīng)合理化地融入生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到生活實踐活動當(dāng)中，利用實踐對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容進行探索，從而幫助學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識。在進行教學(xué)的時候，教師可有效引導(dǎo)學(xué)生參與課程實踐，讓學(xué)生體會每一個實踐的環(huán)節(jié)，不僅能鍛煉學(xué)生的操作能力，而且還能讓數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提高，改變以往單純的說教。

為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及操作能力，教師可在課堂中融入生活化實踐內(nèi)容，讓學(xué)生測量物體角度，更好地鍛煉學(xué)生的測量能力。例如，教師可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可度量的角，然后應(yīng)用量角器對角度數(shù)做測量。積極開展生活化實踐活動，既能鍛煉學(xué)生的操作能力，又能讓學(xué)生掌握測量技能。

（三）在課后復(fù)習(xí)中加強練習(xí)內(nèi)容的生活性

數(shù)學(xué)是邏輯性強的學(xué)科，學(xué)生靠課堂學(xué)習(xí)無法深入理解。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有效引導(dǎo)學(xué)生進行課后的復(fù)習(xí)，以此幫助學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識。但是在進行課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)時，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，運用生活化的教學(xué)思維，布置課后練習(xí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。換言之，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)基本內(nèi)容，考慮生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，篩選不同的生活問題，為學(xué)生確定適合的課后練習(xí)內(nèi)容，以此實現(xiàn)具體內(nèi)容的生活化。

比如，在設(shè)計長方體和正方體知識的課后復(fù)習(xí)作業(yè)時，教師可以先讓學(xué)生了解其特征，再加入生活常見物體形狀，并對物體做詳細(xì)的分類，進而依據(jù)物品輪廓判定是哪種類型的立體圖形。利用課程練習(xí)作業(yè)促使學(xué)生加深理解學(xué)到的立體圖形知識，從而全面提高學(xué)生的知識理解能力。

（四）緊密聯(lián)系生活，營造生活化教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該與實際生活相脫離，應(yīng)該確保教學(xué)與生活的聯(lián)系，并不斷挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強，教師在課堂上要迅速讓學(xué)生掌握核心知識，在教學(xué)上要緊密聯(lián)系生活，為學(xué)生創(chuàng)建較為生活化的教學(xué)情境。在遇到生活化場景時，學(xué)生會感受到知識的相似性，從而產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)與了解的想法?；诖耍處熢趧?chuàng)設(shè)情境的時候要充分引導(dǎo)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)“方向與位置”時，教師應(yīng)該先讓學(xué)生熟悉方向，并判定出具體的方向。東南西北方向的識別是生活中的必備技能，教師可創(chuàng)設(shè)生活化的場景，把太陽作為參照物，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽對方向做出準(zhǔn)確判斷。在判斷方位的教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體引入室內(nèi)平面圖，讓學(xué)生判斷房間的不同位置，并導(dǎo)入場景向?qū)W生提出相關(guān)問題，從而讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下獲得需要的知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，生活化教學(xué)方法是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式，如何運用生活化教學(xué)方法需要教師不斷實踐與創(chuàng)新，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進一步為學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的提高提供有效保證。

參考文獻

[1]裴守芳.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化思考[J].新一代（理論版），2019（3）：47.

[2]吳先美.基于新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考[J].中國校外教育，2018（11）：114.

[3]陳顯華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考探索[J].讀寫算（上），2019，000（004）：98.