淺談高中語文教學(xué)資源的利用

趙翔

【摘? ? 要】教師應(yīng)在高中語文教學(xué)中整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極開發(fā)和利用這些教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文就如何做好語文教學(xué)資源的開發(fā)和利用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 教學(xué)資源? 利用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.106

高中語文的教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)在教學(xué)中有效地整合教學(xué)資源，提高教學(xué)的有效性，真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

一、有效利用課本中的資源

新一輪課改后使用的高中語文教材豐富了教學(xué)內(nèi)容的類型，使學(xué)生不但能學(xué)到基礎(chǔ)的語文知識，還能接觸到一些其他方面的內(nèi)容，擴展了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識體系。這其中包括一些有趣的語文活動和開放性比較強的習(xí)題，能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識。從這方面來說，目前的高中語文教材有很高的使用價值，教材中的課文都是一些名家的經(jīng)典之作，符合高中生的認(rèn)知，又與高考的內(nèi)容緊密結(jié)合。但是在目前的教學(xué)中，有很大一部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，只對課本上的內(nèi)容進(jìn)行簡單講解，強調(diào)其中的重點部分，沒有將所有內(nèi)容都有效利用起來，這樣的教學(xué)十分不可取。高中語文教材中收錄的任何一篇文章在教學(xué)中都有其獨有的內(nèi)涵，如果不充分挖掘這些文章的內(nèi)涵，就很難真正地做好教學(xué)，不能有效提高學(xué)生的語文素質(zhì)和考試成績，教學(xué)效果也不會理想。因此，在開展教學(xué)的過程中，教師要有效利用課本中的資源，從課本出發(fā)，幫助學(xué)生理解和消化所學(xué)知識，提高學(xué)生的考試成績，更重要的是促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，教師還要重視教材中所涉及的生活經(jīng)驗和做人之道，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時也能明白做人的道理，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。教師要從教材中語文的活動內(nèi)容入手，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識。

例如，在進(jìn)行《背影》的教學(xué)時，教師可以讓一部分學(xué)生扮演采訪朱自清先生的小記者，向“朱自清先生”提出問題，讓其他學(xué)生來扮演朱自清先生，回答“記者”提出的問題。通過這樣的方式，使學(xué)生在問答的過程中懂得該如何去觀察和歸納，對文章所要表達(dá)的情感有了更準(zhǔn)確的了解，對于朱自清先生也有了更全面的認(rèn)識，學(xué)生對《背影》這篇文章也有了準(zhǔn)確的把握，為以后學(xué)習(xí)朱自清先生的作品打下了良好的基礎(chǔ)。此外，教師還可以讓學(xué)生對文章進(jìn)行改編或續(xù)寫，并用舞臺劇的形式表演出來。讓學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解，想象以后發(fā)生的事情，也可以對文章中的某部分內(nèi)容進(jìn)行改編，形成一個完整的故事。還可以在作文課上讓學(xué)生模仿這篇課文寫出發(fā)生在自己與親人之間的故事，所寫作文的角度可以和課文相同，也可以不同，通過這種方式幫助學(xué)生從整體上更好地把握《背影》這篇文章，同時對學(xué)生寫作能力和創(chuàng)新能力的提高也起到了促進(jìn)作用。教師有效地利用教材中的資源，不僅提高了教學(xué)效果，還促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、有效利用本學(xué)校的教學(xué)資源

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，校園中的很多資源都是為了能幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)的過程中要有效地利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，提高高中語文的教學(xué)效果。校園資源能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動地參與到教學(xué)中，增添教學(xué)的活力，營造一種良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠輕松地掌握和理解所學(xué)知識，加深對知識的記憶。校園資源大體有以下兩種：

首先是階梯教室。大多數(shù)高中學(xué)校都有階梯教室，階梯教室中的教學(xué)設(shè)備和工具都十分先進(jìn)和齊全。語文教師可以向?qū)W校提出申請，在階梯教室開展教學(xué)，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影音資料或者課前制作好的課件。在階梯教室開展教學(xué)，學(xué)生會有很強的好奇心和新鮮感，有一種課外活動的氛圍，將學(xué)生的注意力全部吸引到課堂中。

例如，在講解課文《林黛玉進(jìn)賈府》時，可以帶學(xué)生來階梯教室開展教學(xué)，在大屏幕上播放電視劇《紅樓夢》中“林黛玉進(jìn)賈府”這一片段?！都t樓夢》在我國文學(xué)史上有著很高的地位，是四大名著之一，被翻拍過很多次。教師可以為學(xué)生播放多個版本的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味每個版本的不同，從多個角度去理解這段描寫，加深自己對文章的理解，在腦海中留下深刻的印象。通過在階梯教室中開展教學(xué)，有效地活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

其次是教學(xué)工具。每個學(xué)校都會從教材內(nèi)容出發(fā)，搭配一些教學(xué)工具，如數(shù)學(xué)課上的圓規(guī)、物理課上的各種實驗器材、化學(xué)課上的分析模型，等等。語文課也不例外，每個學(xué)校都有與語文教材配套的貼圖或掛畫，教師在教學(xué)中可以有效利用這些教學(xué)工具，提高語文教學(xué)的生動性和形象性，提高教學(xué)效果。

比如，在課文《江南的冬景》的講解過程中，教師可以向?qū)W生展示一些關(guān)于江南冬景的圖片，增強教學(xué)的直觀性，給學(xué)生強烈的視覺沖擊，使學(xué)生身臨其境，在這樣的氛圍中更好地理解文章所描述的景象，體會作者在寫作時的心境。通過這種直觀的方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識，提高語文教學(xué)的效果。

三、有效利用學(xué)校文化資源

有效地開展教學(xué)活動對提高語文教學(xué)效果有極大的促進(jìn)作用。教師要有效地利用校園資源，積極開展校園內(nèi)外的語文活動，使學(xué)生不僅在課堂上能學(xué)到知識，在課下也能提高自己的語文能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除了在作文課上寫作和在語文課上學(xué)習(xí)課文以外，教師還可以拿出一兩節(jié)課的時間，從某節(jié)課的重點內(nèi)容出發(fā)，組織多種多樣的課外活動，這些活動可以是對現(xiàn)場的模擬和再現(xiàn)，也可以是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的辯論會，等等。

例如，將學(xué)生分成幾個小組，模擬記者采訪或者讓學(xué)生扮演電視劇里的各種角色，教師從課文的內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生的表演構(gòu)建合適的背景，讓學(xué)生對表演內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。通過這樣的形式，有效提高了學(xué)生的組織和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的認(rèn)識和了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如，開展相關(guān)內(nèi)容的辯論會，辯論會對語文教學(xué)也有很好的促進(jìn)作用，是提高教學(xué)效果的一種有效方式，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時從課文的內(nèi)容出發(fā)，有效開展辯論會，還能夠使學(xué)生對所學(xué)文章有更加深刻的理解和認(rèn)識，更好地把握寫作情感。