試談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的方法

蒲生凱

【摘? ? 要】與初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)相比較，高中數(shù)學(xué)教學(xué)由于抽象性和邏輯性的提升而變得更難了。在這種情況下，高中數(shù)學(xué)教師必須要引導(dǎo)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難與接受挑戰(zhàn)，學(xué)生才能更高效地學(xué)習(xí)。本文就簡(jiǎn)單談一下在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)效率? 提高

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.099

長(zhǎng)期以來(lái)，“效率”一直是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展所圍繞的一個(gè)關(guān)鍵，教師會(huì)想方設(shè)法地提高教學(xué)效率，而其目的就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠獲得更好的提高，這樣才能切實(shí)有效地保證學(xué)生能夠?qū)W懂、學(xué)好、學(xué)透。下面就談一談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的方法，以便幫助學(xué)生更從容地面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的困難以及更自信地接受學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一切挑戰(zhàn)。

一、樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念

正確的學(xué)習(xí)觀念對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言十分重要，這點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得尤為明顯。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有很明顯的過(guò)渡性，既是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步升華，又是為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，故教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。

俗語(yǔ)有云：“冰凍三尺，非一日之寒”，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的樹立也是如此。教師要循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，除了要在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自己以應(yīng)對(duì)困難與迎接挑戰(zhàn)外，還要通過(guò)與學(xué)生的不斷磨合使教學(xué)引導(dǎo)更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能幫助學(xué)生逐步樹立起正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)學(xué)生的正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念樹立起來(lái)之后，教師只要稍作引導(dǎo)或稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便能夠認(rèn)真且興趣滿滿地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就自然而然地提高了。

二、重視學(xué)習(xí)方法

俗話說(shuō)：“教有法，而無(wú)定法，貴在得法。”學(xué)習(xí)也是一樣的道理，雖然一直強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”，但最重要的前提是“學(xué)生要掌握并及時(shí)更新學(xué)習(xí)方法”。高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵就是要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，而這一切都是需要建立在學(xué)習(xí)方法的不斷探索與掌握之上的。

具體而言，高中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)學(xué)習(xí)方法予以重視，要在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探索。第一，教師要確保能夠給予學(xué)生合理的指導(dǎo)建議，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中所使用的方法能夠更好地貼合實(shí)際，即“讓學(xué)生以學(xué)好數(shù)學(xué)為目的來(lái)掌握并運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法”。第二，雖然一直在強(qiáng)調(diào)不要搞“應(yīng)試教育”，但就目前來(lái)看，考試仍舊是一種極為有效的考查方式，還會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)使用考試的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師有必要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貒@考試大綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)生能夠從容地學(xué)習(xí)。第三，現(xiàn)在不提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然需要練習(xí)適量的習(xí)題，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)形成解題思路的重要性，通過(guò)讓學(xué)生做練習(xí)題以及聽(tīng)練習(xí)題講解的方式，幫助學(xué)生逐漸形成屬于自己的解題風(fēng)格。

對(duì)于學(xué)生而言，最好是讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。練習(xí)適當(dāng)?shù)牧?xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最常用的一種方式，并且也是一種極為有效的方式。高中數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更好地得到提高，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。這里就重點(diǎn)對(duì)上面提到的解題稍作深入。第一，認(rèn)真審題并細(xì)心演算，這樣學(xué)生才能更好地理清解題思路，按照嚴(yán)密的思維邏輯解答題目，最大限度地確保答題的正確性。第二，通過(guò)交流消除思維定勢(shì)，使學(xué)生可以解決在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)因?yàn)樗季S固化而在某些題的解答中走進(jìn)死胡同的問(wèn)題，從而達(dá)成同學(xué)同進(jìn)步的目標(biāo)。第三，解題完成后必須要及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算，這樣可以將演算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以糾正，從而進(jìn)一步提高學(xué)生解題的正確率。

總之，教師無(wú)須太過(guò)刻意地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性與必要性，而是要通過(guò)教學(xué)細(xì)節(jié)的把握更自然地將學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去掌握符合自己學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，復(fù)習(xí)和總結(jié)是必不可少的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)關(guān)鍵。復(fù)習(xí)是每天上完課之后學(xué)生必須要做的一個(gè)任務(wù)。第一，學(xué)生在當(dāng)天學(xué)習(xí)完成之后就要找時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以先將課本與筆記合起來(lái)，暫時(shí)不去管它們，盡可能完整地對(duì)當(dāng)天課堂上教師所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并回顧一下教師圍繞例題所展示出來(lái)的分析方法與解題思路。第二，學(xué)生在初步完成教師當(dāng)天所講內(nèi)容的回憶之后，可以將課本與筆記本打開(kāi)，通過(guò)比對(duì)找出那些自己記得不清楚或不正確的內(nèi)容，立刻安排二次學(xué)習(xí)予以完善，以此完成當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的鞏固。第三，學(xué)生要對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，試著找出自己學(xué)習(xí)出現(xiàn)疏漏和錯(cuò)誤的原因，并以此改進(jìn)自己的聽(tīng)課方法。

當(dāng)然，學(xué)生還要重視“總結(jié)”，所以每節(jié)課結(jié)束后的課后總結(jié)是必不可少的。第一，必須記錄好教師做的課后總結(jié)。教師的課后總結(jié)是一堂課內(nèi)容的濃縮，其中既有對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的突出強(qiáng)調(diào)，也有各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的建立，幫助學(xué)生向時(shí)間有限的課堂教學(xué)要效率，使學(xué)生可以更好地完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。第二，需要注意教師的課后總結(jié)所起到的承上啟下的作用，其不光是對(duì)前面一些已學(xué)習(xí)的內(nèi)容的有效承接，更是自然地引出后續(xù)教師所要教學(xué)的內(nèi)容，從而使學(xué)生可以通過(guò)做好課后總結(jié)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

等到高中數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生抓好了復(fù)習(xí)與總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)才能被順利地交還到學(xué)生的手中，學(xué)生才會(huì)更好地在學(xué)習(xí)中占據(jù)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率沒(méi)有捷徑可走，這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力的持續(xù)性工程，教師必須從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，先幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念;再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，教會(huì)學(xué)生探索和掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生能夠進(jìn)行適量的解題訓(xùn)練;最后再讓學(xué)生注意把握好復(fù)習(xí)與總結(jié)兩個(gè)方面的重點(diǎn)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率才能切實(shí)有效地得到提高，從而將高中數(shù)學(xué)學(xué)懂、學(xué)好、學(xué)透。

參考文獻(xiàn)

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