如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

齊敏

【摘? ? 要】新課程改革之風(fēng)愈吹愈烈，對(duì)學(xué)校和教師也提出了更高的要求。隨著新課改而來的便是教學(xué)理念的變化，其中一些新的思想更是深入人心，如注重學(xué)生的個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡學(xué)生全面發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，等等。由此可見，在新課程改革的新形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)已然被擺在了重要的位置，因此，教師更應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，基于教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 教學(xué)理念? 學(xué)習(xí)品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.061

讓學(xué)生具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)是新課程改革的要求，也是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)所應(yīng)該具備的因素。對(duì)于學(xué)生而言，若要接受更高層次的教育，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)不可或缺，這也體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。相較于小學(xué)和初中，學(xué)生在高中要接受的知識(shí)更加深?yuàn)W，而語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不小的壓力。因此，對(duì)于高中語(yǔ)文教師而言，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究意識(shí)，使學(xué)生的成績(jī)能夠逐步提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)高中生的學(xué)習(xí)生活有著重要的作用，因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)任務(wù)較初中要繁重得多，而初中學(xué)生對(duì)于教師有很強(qiáng)的依賴性，但是在高中更多時(shí)候需要學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主解決問題，這就會(huì)給學(xué)生的心理帶來困惑和焦慮，加之高中語(yǔ)文知識(shí)瑣碎的特點(diǎn)，更要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，學(xué)習(xí)要靠自覺，這是大多數(shù)人所認(rèn)可的。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)任務(wù)重、知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)面廣，這就需要學(xué)生在每節(jié)課之前做大量的準(zhǔn)備工作。而“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這便講到了預(yù)習(xí)的重要性，之所以預(yù)習(xí)，是希望學(xué)生在課堂教學(xué)之前熟悉教師要講的內(nèi)容，找出重難點(diǎn)并嘗試找出解決辦法、提出問題等，以便課堂教學(xué)的順利開展。而預(yù)習(xí)正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、厘清學(xué)習(xí)思路、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的有效途徑。眾所周知，教師的課堂教學(xué)時(shí)間有限，而需要學(xué)生掌握的知識(shí)量卻很大，學(xué)生如何在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果是一個(gè)值得思考的問題。因此，課堂教學(xué)之前的預(yù)習(xí)是能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)的有效手段，它會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更具有針對(duì)性，可以使學(xué)生在原有的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上獲得最大的收益，可以使學(xué)生在課堂中與教師更好地交流與配合，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）提高學(xué)生“課堂主人翁”意識(shí)

新課程改革提出要提高學(xué)生的參與意識(shí)。教師的教學(xué)是為了學(xué)生更好地學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的存在感和參與感。首先，教師要營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師應(yīng)與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才可能與教師進(jìn)行很好的溝通和交流，才能在課堂中暢所欲言，積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，消除緊張，打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受新知識(shí)。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高學(xué)生的參與感，給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，如在課堂中多組織一些合作探究、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)并解決一些問題，而不是傳統(tǒng)課堂中單一的“教師提出問題，學(xué)生思考回答”的教學(xué)模式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣

在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，思考是必不可少的環(huán)節(jié)。高中語(yǔ)文課業(yè)繁重，課堂容量大，這就需要學(xué)生通過思考使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解，進(jìn)而提出獨(dú)到的見解和看法。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，針對(duì)學(xué)生在認(rèn)真思考之后仍無法自主解決的問題進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)并幫助其解決。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的源泉，是一個(gè)民族立于民族之林的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是新課程改革的重要內(nèi)容，也是符合當(dāng)今時(shí)代教育教學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，雖然學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)有很多種，但創(chuàng)新卻是最難能可貴也是最難培養(yǎng)的一種品質(zhì)。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要講究教學(xué)方法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)造性的認(rèn)知能力

認(rèn)知是創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)，因此要想創(chuàng)新就必須要有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。首先教師應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造性的知識(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)是提高創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。在特定的創(chuàng)造性活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)，獲得足夠的語(yǔ)文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在該領(lǐng)域內(nèi)做出杰出創(chuàng)造性成果的必要條件，因此高中生若想在語(yǔ)文領(lǐng)域內(nèi)有獨(dú)到見解，就必須要掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合。

（二）注重學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

高中學(xué)生的心智和個(gè)性逐漸成熟，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性塑造。首先，教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生的好奇心。好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的源動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生提出的任何奇特問題，教師應(yīng)接納并贊許其好奇求知。其次，教師應(yīng)注意解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。對(duì)于學(xué)生回答問題出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師不應(yīng)全盤否定，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索。最后，教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。對(duì)于高中語(yǔ)文課程而言，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些文學(xué)家、藝術(shù)家或科學(xué)家的傳記，使學(xué)生受到創(chuàng)造者優(yōu)秀品質(zhì)的影響。

（三）創(chuàng)設(shè)有力的社會(huì)環(huán)境

創(chuàng)新行為的產(chǎn)生需要相應(yīng)環(huán)境的刺激，因此，創(chuàng)設(shè)有力的社會(huì)環(huán)境便顯得尤為重要。對(duì)于高中學(xué)生而言，在繁重的課業(yè)和升學(xué)壓力下，教師應(yīng)樹立新的教育理念，給學(xué)生的創(chuàng)新行為創(chuàng)造條件。首先，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生感到“心理安全”和“心理自由”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知功能和情感功能的提升。同時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生留有充分的選擇余地，在可能的條件下，給學(xué)生一定的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)做自己想做的事情，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。例如，可以提供條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)文課文。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自身更好地發(fā)展。