小學足球教學中“快樂足球”理念的應用策略

楊長清

摘要：在現代化的發(fā)展中，隨著我國經濟體制的不斷改革，國家的教育體制也緊跟其上，在素質教育的背景下，越來越多的教育人士關注點不再只關注于學生的學習成績，這一方面而更加強調學生的全面綜合發(fā)展，其中身體素質對于學生來說非常重要，擁有健康的身體，也有利于學生的學習以及生活。所以說體育課程越來越得到更多教育工作者的重視，在眾多的體育項目中，我們可以發(fā)現足球是世界性的體育運動，受很多孩子的歡迎，并且與此同時具有強大的影響力。

關鍵詞：小學足球教學;快樂足球; 應用策略

引言

為了更好地適應時代的發(fā)展，響應國家素質教育的號召。越來越多的學校對體育課程，越來越重視。而足球運動，不僅能讓孩子鍛煉身體，增強體魄，還可以讓他們提高團隊合作意識，更早的培養(yǎng)孩子競爭與合作的理念，使之具有頑強拼搏的精神，并且與此同時，相信學生在體育課上踢足球時，也會釋放自我，感到無比的快樂?；谶@些優(yōu)點，在小學體育課堂中引進足球運動，是非常重要的。并且我們也可以根據相關的調查數據得知將足球運動引進到小學體育的課堂中去，也取得了一些不錯的效果，所以本文將結合具體的教學案例，簡單探討，快樂足球進小學體育課堂的措施分析。

一、當今小學足球的現狀

一方面當今的教育受應試教育的影響頗為深重，出現了許多主科教師占課的現象，導致體育課程和學生玩的時間越來越少，而小學生此時正處于愛玩的階段，他們天性活潑好動，但是由于其他學科的教師總是搶占體育課，是他們的壓力，那也得到釋放，長此以往下去會引起學生的不滿，這樣更加不利于學習任務的展開，并且也容易造成師生矛盾。從另一方面來講，一些體育教師課上積極性不高，教學任務不明確，教學方法和內容太過于老套無趣，在體育教學中，大多都是，主要講解單個動作的要領。這樣由于學生的自身差距以及原有的基礎不同，以這樣的方式展開課程教學會大大的占用課堂時間，并且與此同時，已經對足球的基礎要領有一定掌握的學生，在體育課程中他們的需求得不到滿足，這樣這屆足球課程就缺少本身的趣味性，并且也打擊了一些學生的積極性，也無法達到釋放學生壓力，鍛煉學生身體的目標。

二、快樂足球進入小學體育課堂的具體舉措

2.1進行趣味引導

“快樂足球”是當今新課改中的一項體育教學方式，顧名思義是在教學中，讓學生感到快樂，對足球產生興趣，有效的轉變學生對足球的看法，由被動的接受教學轉變?yōu)橹鲃訉W習，這樣可以在教學中活躍課堂氛圍，更好地提高課堂效率。所以小學體育教師，首先要轉變以往的教學方法和教學觀念，在體育課程中引入一些有趣的因素來促進足球教學。

例如：在開展訓練時，小學體育教師，可以先給同學進行理論知識的講解，先讓同學了解足球腳內側踢球的技術原理，之后體育教師可以多次給同學進行實踐演練，讓學生從多角度觀察踢球的動作。在多次的演練之后，教師可以放手去讓學生進行實踐操作，為了使課堂變得更加生動有趣，創(chuàng)設更好的“快樂足球”氛圍，達到更好的教學效果，小學體育教師也可以將學生以小組的形式進行排布，最后可以以游戲的方式，來鍛煉他們的踢球動作。具體操作為以體育教師教師為裁判員，分別確定起點和終點，然后讓各小組的成員聽到裁判員的哨聲之后，開始進行足球，腳內側踢，比賽的過程中，裁判員負責觀察學生的踢球動作是否標準，哪個小組成員完成的又快又好就相應的增加分數，幾個回合下來后，教師可以給分數最高的小組一些獎勵，這樣充分調動激發(fā)了學生的課上積極性，學生在課堂上積極地參與課堂活動，并且在小組中奉獻自身的力量，也體現了他們的價值，并且增強他們的團結和競爭意識。

2.2建立和諧的師生關系

在以往的教學中，大多數的體育教師與學生之間缺少溝通與交流，脾氣暴躁，對學生的教學缺乏耐心指導，這樣就導致學生在課上的積極性不高，所以小學體育教師在展開課堂教學時，可以建立和諧的師生關系，更好的與學生進行交流，了解他們的心理情感，并且認真吸取學生所提出的意見，并且做出一系列的改正，當學生遇到困難時，教師要做出正面的引導，鼓勵他們解決問題，勇于克服困難，真正做到以學生為主體的體育課堂，更好地展開“快樂足球”的教學活動。

例如：在日常的體育教學當中，運球是一項比較基礎的內容，但是有一些女生缺少體育鍛煉，不能很好的掌握運球技巧，當看到另一些學生行動自如時，難免會產生自卑的心理，所以這時教師應該關注學生的心理狀況，及時的給她們進行心里疏導，給予她們鼓勵，然后再一步一步的將運球技巧展示給她們。在體育課堂上，學生難免會感到疲憊，所以說教師可以在課上時給學生放一些輕松的音樂，幫助他們緩解疲勞。

2.3鼓勵學生合作共同進步

新課程指出，學生之間存在著差異性，都有著不同的個性和運動能力。在體育教學中，教師應尊重學生的學習情況，通過鼓勵學生學習，幫助學生樹立信心，提高體育運動的動力。以學生足球訓練為例，教師可以根據學生的運動水平將學生分為優(yōu)、良、可、差的等級，然后將不同等級的學生組織成一個小組，讓他們互相幫助，互相交流，這樣有助于提高班級的整體水平。

例如：在體育課上，教師為學生示范了腳內側運球時，支撐腳需要始終位于球的側前方，膝關節(jié)微屈?？删褪沁@么簡單的動作，還是有很多學生沒有掌握要領，在運球時磕磕絆絆，甚至還會把球“運走”。由于班級人數眾多，教師無法對每個學生進行細致的指導，于是要求學生以小組為單位進行腳內側運球練習，這時小組內部的學生可以相互幫助，交流運球的技巧和經驗，這樣小組全員的運球水平都會得到大幅度提升。

三、結語

小學體育中的“快樂足球”教學，是當今小學體育教育中的一項改革，有利于更好的促進小學體育的發(fā)展，“快樂足球”教學進入小學體育課堂，不僅僅能夠豐富體育課堂上的內容，還能夠有效的激發(fā)學生的興趣，以及強身健體，更好地培養(yǎng)他們的團結合作意識，讓小學生感到快樂，并且得到全面健康發(fā)展。

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（福建省長汀縣汀州小學 ?福建長汀 ?366300）