初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策之微探

摘要：隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代教育改革體制的不斷創(chuàng)新，最新的課程改革精神指出要堅(jiān)持立德樹人，有教無(wú)類，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)與健全人格、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力層面上的獨(dú)特作用。如今，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的興趣與參與程度，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和欣賞能力的培養(yǎng)與發(fā)展。教師應(yīng)以人為本，運(yùn)用創(chuàng)新思維讓學(xué)生在課堂中逐步養(yǎng)成基本的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)鑒賞能力。循序漸進(jìn)讓中學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，提高綜合素養(yǎng)。本文就初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策展開探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策

引言：對(duì)于初中的教學(xué)階段，不能運(yùn)用死板的方式進(jìn)行教學(xué)，生硬的教學(xué)方式并不利于中學(xué)的音樂(lè)課堂。要堅(jiān)持以人為本，將課本內(nèi)容融會(huì)貫通，以更加靈活的方式進(jìn)行講授。作為中學(xué)音樂(lè)教師，不僅僅要教會(huì)課本上的歌曲，更重要的是讓學(xué)生能夠真正欣賞音樂(lè)，感受到歌曲內(nèi)在蘊(yùn)含的思想感情，這樣才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，健全人格進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)他們創(chuàng)新思維。而不是單純的學(xué)會(huì)課本中的一首歌曲。因此在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中在教授歌曲的同時(shí)要更加注重創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣與音樂(lè)方面的能力。讓學(xué)生在與音樂(lè)親密接觸的同時(shí)提高他們的審美水平，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中存在的存在的問(wèn)題

音樂(lè)課程改革已經(jīng)對(duì)音樂(lè)課堂提出了具體要求但當(dāng)前在小學(xué)的音樂(lè)課堂中依然存在不少問(wèn)題亟待解決。

（一） 課堂氛圍難以把握

在初中音樂(lè)課堂中學(xué)生的實(shí)際參與度不高。音樂(lè)屬于藝術(shù)類課程，課堂氛圍相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科要更加輕松活潑，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生在音樂(lè)課中的參與程度并不高，很少有同學(xué)會(huì)回答老師提出的問(wèn)題，在課堂展示環(huán)節(jié)基本沒(méi)有同學(xué)會(huì)主動(dòng)站出來(lái)。學(xué)生參與度不高還表現(xiàn)在對(duì)老師講解的音樂(lè)基本知識(shí)如歌曲背景、作者簡(jiǎn)介等缺乏興趣，在課堂上“混日子”。

（二）課堂教學(xué)模式單一

如今大多數(shù)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)依然以“教”為主。教師是音樂(lè)課的主角，一堂課下來(lái)基本上都是老師在講臺(tái)上自顧自的講解，設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也只是按部就班的在老師的講解下學(xué)習(xí)缺乏自主性，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)伴舞或伴奏也存在干預(yù)過(guò)多的情況。而教師很難真正了解學(xué)生的掌握情況。特別是在一些對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)要求較高、理解難度較大的經(jīng)典曲目上會(huì)導(dǎo)致老師在上面講解，而學(xué)生在下面聽進(jìn)去多少，掌握了多少卻很難了解，值得反思，這樣的音樂(lè)課究竟讓學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，他們對(duì)節(jié)奏的把握或?qū)Ω枨星榈睦斫馐欠竦谩?/p>

二、初中音樂(lè)課堂的教學(xué)對(duì)策

（一）音樂(lè)教師要全面提高專業(yè)素養(yǎng)

依據(jù)最新的課程改革要求，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法與學(xué)生交流互動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，實(shí)行因材施教。這要求更高水平的專業(yè)素養(yǎng)，要做到脫離教學(xué)ppt，將知識(shí)內(nèi)化為自己的儲(chǔ)備才能在“活躍式”“互動(dòng)式”的課堂中應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種專業(yè)問(wèn)題，更好的為學(xué)生講解或點(diǎn)評(píng)高深復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)，并要注意其他能力的培養(yǎng)，例如對(duì)學(xué)生問(wèn)題的應(yīng)變能力和對(duì)課堂的把控能力。在面對(duì)學(xué)生的新奇問(wèn)題和課堂中的實(shí)際教學(xué)節(jié)奏都要做到游刃有余，不浪費(fèi)課堂的一分一秒。

（二）以學(xué)生興趣為引導(dǎo)打造“正能量”課堂

興趣是最好的老師，對(duì)于初學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于價(jià)值觀和人生觀的塑造時(shí)期，因此要已社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向并結(jié)合當(dāng)今時(shí)代主題，例如在教《勞動(dòng)最光榮》、《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這樣一些簡(jiǎn)單易學(xué)的正能量歌曲時(shí)，創(chuàng)新的采取新穎的教學(xué)方式，可以采取播放相關(guān)的影視劇、以小組為單位表演音樂(lè)劇等形式，讓學(xué)生更好的體會(huì)到歌曲中蘊(yùn)含的感情與哲理，將愛(ài)國(guó)、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)在教授歌曲的過(guò)程中灌輸給學(xué)生們，潛移默化的影響他們。

（三）音樂(lè)教師要堅(jiān)持創(chuàng)新思維

不論是什么樣的學(xué)生都會(huì)對(duì)一成不變的課堂教學(xué)感到厭煩，長(zhǎng)此以往就無(wú)法真正的融入課堂也不會(huì)重視音樂(lè)學(xué)科。所以堅(jiān)持創(chuàng)新以互動(dòng)式、開放式的課堂獲得反饋，以教學(xué)目標(biāo)為主線定期改變課堂教學(xué)方法，以音樂(lè)表演為例，它可以用很多不同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如在課堂上老師可以事前確定主題，學(xué)生在課下組隊(duì)創(chuàng)作，在音樂(lè)課上為大家表演一出音樂(lè)短劇;也在課堂上就可以放手讓學(xué)生為主導(dǎo)，老師伴奏，學(xué)生即興表演。增添音樂(lè)課的趣味性。剛開始這可能要花費(fèi)比傳統(tǒng)課堂更多的時(shí)間，但試錯(cuò)，是尊重學(xué)習(xí)規(guī)律的表現(xiàn)，當(dāng)教師與學(xué)生適應(yīng)這種創(chuàng)新后就會(huì)培養(yǎng)出默契，在學(xué)習(xí)中能真正跟著老師走，課堂效率反而會(huì)提高。不管是是傳統(tǒng)教學(xué)還是創(chuàng)新式教學(xué)目的都是一樣的：為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，明白樂(lè)曲中蘊(yùn)含的感情。除此之外，還可以跟學(xué)生一起對(duì)歌曲的旋律或歌詞進(jìn)行改編，在這些活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和感受能力并引起學(xué)生的重視。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在課程改革的要求下，要改變當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀課堂模式，必須堅(jiān)持用創(chuàng)新思維，把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，以學(xué)生的綜合發(fā)展和健全人格素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，打造開放、多元、互動(dòng)的新型高品質(zhì)音樂(lè)課堂。讓學(xué)生們重視音樂(lè)課堂，以興趣和愛(ài)好為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的多元發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張潔，學(xué)歷：本科，職稱 ：中教二級(jí)，研究方向：初中音樂(lè)

（溫州市洞頭區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) ?浙江溫州 ?325700）