高職高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法改革探究

付應(yīng)變

摘 要：在高職院校當(dāng)中，高等數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的一門課程，也是每一位高職學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程.高等數(shù)學(xué)在高職院校的整體教學(xué)計(jì)劃中有著非常重要的作用，高職院校對高職學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提升高職學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，提升高職學(xué)生的知識能力，但現(xiàn)階段高職院校高等數(shù)學(xué)在教學(xué)中還存有一定的不足，尤其是在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法上，由于沒有找到適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，導(dǎo)致高職學(xué)生高等數(shù)學(xué)的成績出現(xiàn)了參差不齊，影響了整體的高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果.本文針對高職高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了簡要的分析并給出了幾點(diǎn)有效的提升方法，希望可以通過本篇文章提升高職院校的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升高職學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績水平.

關(guān)鍵詞：高職;高等數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方法;改革探究

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2021）15-0033-02

高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的的抽象性，高等數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)高職學(xué)生的思維能力和邏輯能力，以達(dá)到高職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展.由于高等數(shù)學(xué)的抽象性和學(xué)習(xí)的難度，給高職院校的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了一定的困難，很多高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生恐懼甚至是抵觸的心理，這不僅影響了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，還對高職學(xué)生的教育形成了阻礙.所以對現(xiàn)階段高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革迫在眉睫，高職教師要靈活的運(yùn)用教材，消除高職學(xué)生對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，對教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能保證高職學(xué)生可以受到高質(zhì)量的高等數(shù)學(xué)教學(xué)課程，保證教學(xué)質(zhì)量.本文將對高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的提升給出具體的策略分析.

一、靈活教學(xué)，提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時，任課教師要充分發(fā)揮高職學(xué)生的主動性，引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí).任職教師可以采用比較靈活的教學(xué)方式，提升高職學(xué)生對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣程度，從而帶動高職學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，為高職學(xué)生營造一個比較好的高等數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍.在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，任課教師除了書本大綱內(nèi)容之外，還可以采用實(shí)踐教學(xué)的方式，提升高職學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，把復(fù)雜的高等數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為真正的應(yīng)用能力讓高職學(xué)生所掌握.任課教師還可以采用多媒體教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，在多媒體教學(xué)的過程中，高職學(xué)生可以更加直觀的對高等數(shù)學(xué)的課程知識進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)，同時還增添了課堂教學(xué)樂趣，可以有效的提升高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和高職學(xué)生對高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.靈活的教學(xué)方法也給高職學(xué)生提供了更多的知識獲取能力，使高職院校高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到保證.

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的內(nèi)容

以往的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容太過于死板，大綱內(nèi)容沒有其獨(dú)特之處，導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生抵觸心理.高職院校應(yīng)該在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中根據(jù)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的不同內(nèi)容對其大綱進(jìn)行單獨(dú)的課堂教學(xué)實(shí)施，能夠?qū)⒃械母叩葦?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加細(xì)化，方便高職學(xué)生進(jìn)行更加詳細(xì)的學(xué)習(xí)，使高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更加有針對性.另外，高職院校應(yīng)該要對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，要講理論和實(shí)踐相結(jié)合，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和精簡，為高職學(xué)生提供最實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容.高職院校任課教師在教學(xué)的過程中要分清主次教學(xué)內(nèi)容，對一些實(shí)用性不強(qiáng)或者是太過于重復(fù)的內(nèi)容做到略講，對于重要的教學(xué)內(nèi)容要精講、細(xì)講.通過教學(xué)內(nèi)容的不斷細(xì)化，可以增強(qiáng)高職學(xué)生對高等數(shù)學(xué)科目的認(rèn)識，提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

三、充分利用教學(xué)資源，提升高職學(xué)生知識儲備

高職院校的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有一定的局限性，因?yàn)槿握n教師通過課堂教學(xué)所傳授的知識非常有限，在幾十分鐘的課堂內(nèi)高職學(xué)生很難得到比較全面的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的課余時間對學(xué)習(xí)能力的提升就顯得格外的重要.現(xiàn)在是信息化時代，高職學(xué)生有各種渠道獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以高職院校任課教師在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時，要利用好這一時代特性，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，可以采用電子閱覽室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)站等一系列的形式，為高職學(xué)生提供充分的獲取資源渠道，提升高職學(xué)生的知識儲備能力.高職院校任課教師可以采用鼓勵機(jī)制，提升高職學(xué)生課余學(xué)習(xí)能力的提升，將課堂教學(xué)和課余鞏固良好的結(jié)合起來，不斷的提升高職學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識的儲備和實(shí)際應(yīng)用.

四、對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)高職學(xué)生發(fā)展

新時代下，各種教學(xué)手段不斷的被創(chuàng)新，其中翻轉(zhuǎn)課堂是創(chuàng)新教學(xué)手段中比較突出的一項(xiàng).高職院校進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，任課教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，任課教師可以在課前對課堂教學(xué)的內(nèi)容對高職學(xué)生進(jìn)行任務(wù)內(nèi)容布置，讓高職學(xué)生可以有一個提前預(yù)習(xí)的過程，在預(yù)習(xí)的過程中高職學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中遇到的困難，當(dāng)進(jìn)行課堂教學(xué)時，高職學(xué)生就可以對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時的解決，任課教師加以引導(dǎo)，可以提升高職學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的興趣和熱情，這種教學(xué)方法更加符合新時代下高職學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，對高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提升起到推動作用.

五、改善教學(xué)方法，活躍學(xué)習(xí)氛圍

在高職院校高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，高職學(xué)生多會對其產(chǎn)生抵觸的心理，這主要是因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容無趣、刻板造成的.所以高職院校和任課教師在進(jìn)行教學(xué)時，要及時的對教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果.課堂教學(xué)中，教師可以利用比較有趣的方式對高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如猜想、繪圖、小組比拼等一些方式，改善高職院校高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂更加富有樂趣.這種比較活躍的教學(xué)方法可以讓高職學(xué)生在輕松的狀態(tài)下獲取課程知識，降低高職學(xué)生對高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的恐懼心理，打消一些高職學(xué)生認(rèn)為自己不是數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就不需要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的心理，認(rèn)識到高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性，提升高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.

六、利用課堂互動提升高職學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，任課教師都是采用講臺授課，學(xué)生聽講的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，高職學(xué)生的參與性非常少，降低了教學(xué)質(zhì)量.高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)每節(jié)課的時間只有短短的幾十分鐘，所以很少有進(jìn)行課堂互動的環(huán)節(jié)，對于一些基礎(chǔ)能力比較差的高職學(xué)生來說這些時間并不能對高等數(shù)學(xué)知識進(jìn)行很好的掌握和學(xué)習(xí)，而且自身的參與性不強(qiáng)，更加無法增強(qiáng)對學(xué)科的理解和記憶.任課教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該要提升課堂互動，這樣才可以有效的提升課堂質(zhì)量，高職學(xué)生是高等數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮高職學(xué)生的主體作用，任課教師可以采用提問或者是小組討論等一些教學(xué)方法提升高職學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與性.利用互動的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以加強(qiáng)高職學(xué)生對高等數(shù)學(xué)知識的掌握能力，同時也可以提升高職學(xué)生的記憶能力，使高職學(xué)生可以更好的應(yīng)用高等數(shù)學(xué)知識.

高等數(shù)學(xué)可以幫助高職學(xué)生進(jìn)行綜合能力的提升.在高職院校高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，高職院校任課教師要明確教學(xué)中存在的問題，對高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，精簡課堂教學(xué)內(nèi)容，提升高職學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，善于利用豐富的學(xué)習(xí)資源，使高職學(xué)生可以主動進(jìn)行學(xué)習(xí).另外，在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要發(fā)揮高職學(xué)生的主體地位，多利用互動、翻轉(zhuǎn)課堂等一些方式，加強(qiáng)高職學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使高職學(xué)生可以正確的應(yīng)用高等數(shù)學(xué)知識，對自身的高等數(shù)學(xué)知識掌握能力做到提升和掌握，并不斷的豐富高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法以及提升高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

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[責(zé)任編輯：李 璟]