高職院校排球教學的優(yōu)化策略

王晉

中圖分類號：G842 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-048-01

摘 ?要 ?文章結合筆者的高職排球教學經驗，分析了借助排球游戲優(yōu)化高職排球課堂教學、借助學習小團體優(yōu)化高職排球課堂教學、借助現代信息技術優(yōu)化高職排球課堂教學等三點具體策略，希望能夠為高職院校排球教學活動的科學、有效開展提供參考。

關鍵詞 ?排球教學 ?高職院校 ?教學優(yōu)化策略

排球教學在高職院校體育教學內容體系中占據著非常重要的地位。學生通過學習排球運動不但可以強健體魄、釋放心理壓力，同時還能對他們的團隊合作能力的鍛煉和競爭意識的培養(yǎng)大有裨益。然而，高職院校排球教學活動的開展狀況卻并不理想，在課堂教學中以單向知識講解和技能傳授為主，偏重技巧講解、刻板模仿、重復練習的情況仍然非常普遍，不但課堂教學效率較低，也很難充分調動學生的排球運動熱情。鑒于此，本文就基于筆者的排球教學經驗，提出幾點有助于優(yōu)化高職院校排球課堂教學的具體策略，希望能夠為高職院校排球教學活動的科學、有效開展提供參考。

一、借助排球游戲，優(yōu)化高職排球課堂教學

排球游戲，簡單而言就是融合了排球運動知識或者是排球基本技術、戰(zhàn)術的體育游戲。由于其融合了排球運動的相關內容，同時又具備趣味性、游戲性等特點，所以在高職排球課堂教學中進行合理應用時，不但有助于學生排球運動知識和運動技能的掌握，同時還能夠活躍課堂教學氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學生的排球運動熱情。以筆者開展的排球教學為例，在排球課堂教學中為了鍛煉學生的墊球技術，很多教師習慣采用重復練習的方式讓學生進行反復練習，但是這種簡單、機械、枯燥的方式，無疑對學生毫無吸引力，甚至還會對學生排球運動興趣的培養(yǎng)起到消極負面影響。針對這種情況，為了增加墊球練習的趣味性，筆者就在教學中運用了一個墊球小游戲“對墊比賽”，游戲的設計與實施具體如下。

首先在操場上畫出兩條距離3～4米左右的平行線，并將全班學生按照人數分為兩兩一組，分別位于平行線一端以面對面的姿勢站立。在教師發(fā)出“開始”的號令后，兩人開始邊相互墊球邊沿著平行線前行，等行進到平行線的另外一端后結束，教師記錄學生完成的時間。各組學生輪流參與比賽，比賽共計6輪。如果在某輪比賽中，球不慎落地，則該組同學就退出本輪次的比賽。最后綜合學生的完成輪次及用時情況來判定比賽名次。

“對墊比賽”本質上仍然是為了鍛煉學生墊球技術開展的重復練習，但是卻因為融入了游戲的元素，讓練習不再枯燥乏味，反而趣味盎然。筆者的應用證明，相對于刻板重復的墊球練習，“對墊比賽”更受學生的歡迎，技術練習的效果也更好。由此可見，適時穿插各種排球游戲無疑是優(yōu)化高職院校排球教學的可行性策略。

二、借助學習小團體，優(yōu)化高職排球課堂教學

借助學習小團體優(yōu)化高職排球課堂教學是指將學生分為若干個學習小組，通過小組內成員的互幫互助和小組之間的切磋競爭來提高學生排球學習積極性的一種方法。這種方法通常又被稱為“小組教學法”或者“小組學習法”。筆者通過實踐發(fā)現，借助學習小團體開展排球課程教學后，原本在排球學習中稍微落后的學生的表現有了明顯提高。而那些排球運動基礎較好、運動水平較高的學生也會更加主動地幫助其他同學。再加上不同小組之間比拼與競爭，學生排球學練的積極性極為高漲，教學效率也有了明顯提高。但是與此同時，在借助學習小團體開展高職排球課堂教學時要注意，雖然學練活動主要以小組為主，但教師的指導不可或缺，教師應在全面觀察的基礎上，適時給出指導或建議。同時還要注意為各個小組選出負責人，并結合各小組成員的實際情況，與小組成員一起制定契合實際的學練目標，只有這樣才能發(fā)揮出學習小團體的最大優(yōu)勢。

三、借助現代信息技術，優(yōu)化高職排球課堂教學

現代信息技術的快速發(fā)展在方便我們生活的同時也為高職排球教學帶來了更多可能、更多選擇和更多便利。如果能夠在課堂教學中合理運用現代信息技術往往能夠取得事半功倍的效果。筆者也曾經嘗試借助現代信息技術開展排球課堂教學，如在開展“傳球技術”教學之前，首先制作有關“傳球技術”的微課，并提前10天左右利用班級微信群發(fā)送給學生，讓學生利用微課自行安排課前學習。如果在課前學習的過程中遇到疑難問題，也可以隨時在班級微信群中與其他同學或者是老師進行探討。另外，在微課中不但講解了傳球技術的基本知識，如動作要領、注意事項等，同時還安排了簡單的課前練習任務。

所以，在正式上課時，多數學生都已經掌握了有關傳球技術的簡單知識和基本技術。這樣一來，在課堂教學中教師就無需針對這些基礎知識和技能進行專門的講解和示范，從而節(jié)約出了大量的時間用于難點分析、要領探討以及動作練習。由此可知，現代信息技術是提升高職院校排球課堂教學效率的一把利器，如果運用得當，會大大提高排球教學的質量與成效。

四、結語

總之，要優(yōu)化排球課堂教學活動，提高排球課堂教學質量，需要不斷學習、不斷探索、不斷實踐。任課教師只有意識到這一點，并將其貫徹到日常工作之中，就能夠真正實現高職排球課堂教學的不斷優(yōu)化。

參考文獻：

[1]葛春林，排球運動教程[M].北京體育大學出版社，2015.

[2]衛(wèi)榮輝.高校排球教學現狀與教學方式改進之策——評《排球技術教學方法與訓練》[J].中國教育學刊，2018（05）：40.