九年一貫制學(xué)校大課間體育活動(dòng)的問(wèn)題與對(duì)策

李婷

中圖分類號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）04-033-02

摘 ?要 ?九年一貫制學(xué)校具有連貫性的特征，便于學(xué)校一體化管理。但在學(xué)校體育大課間活動(dòng)的開(kāi)展中也存在一些問(wèn)題，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織意識(shí)缺乏、大課間體育活動(dòng)效率低鍛煉效果差、大課間體育活動(dòng)缺乏特色、大課間評(píng)價(jià)體系欠缺等。本文對(duì)這些問(wèn)題提出了一些實(shí)踐對(duì)策，以期提高九年一貫制學(xué)校大課間體育活動(dòng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ?九年一貫制學(xué)校 ?大課間 ?問(wèn)題 ?對(duì)策

現(xiàn)如今，大課間體育活動(dòng)不僅是學(xué)校體育的重要組成部分，更是學(xué)校對(duì)外展示的重要窗口。大課間體育活動(dòng)的正常開(kāi)展不僅具有增強(qiáng)學(xué)生身心健康發(fā)展的功效，更有豐富校園特色體育文化的價(jià)值。九年一貫制學(xué)校具有連貫性，便于學(xué)校一體化管理，但是也存在一系列問(wèn)題，如學(xué)校年級(jí)跨度大，學(xué)生涉及9個(gè)年級(jí)，教師中小學(xué)融合，管理難度加大等，這些都給學(xué)校體育大課間活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了諸多問(wèn)題。為此，只有不斷提高學(xué)校體育大課間活動(dòng)的整體效能，才能真正服務(wù)學(xué)生。

一、九年一貫制學(xué)校大課間體育活動(dòng)存在的問(wèn)題

既然是九年一貫制學(xué)校，實(shí)行的必然是一體化管理。對(duì)于體育大課間活動(dòng)而言，最難之處就在于此。學(xué)校年級(jí)跨越九個(gè)年齡段，要保證每個(gè)年齡段都得到充分發(fā)展實(shí)則不易。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織意識(shí)缺乏

對(duì)于大課間體育活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否以及是否在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理范疇之內(nèi)，這在很大程度上就已經(jīng)決定了大課間體育活動(dòng)的發(fā)展情況。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有對(duì)體育學(xué)科進(jìn)行分權(quán)，那么大課間體育活動(dòng)就會(huì)處于效能低下的狀態(tài)，這體現(xiàn)在：一方面，任何領(lǐng)導(dǎo)都可以對(duì)大課間體育活動(dòng)提出個(gè)人看法，體育組究竟聽(tīng)誰(shuí)的指示？另一方面，沒(méi)有分管領(lǐng)導(dǎo)，教師群體不會(huì)重視大課間體育活動(dòng)，從而直接導(dǎo)致大課間體育活動(dòng)的雜亂無(wú)序。

（二）大課間體育活動(dòng)效率低、鍛煉效果差

出現(xiàn)這種情況的原因主要有以下幾個(gè)。首先是班主任以及部分教師的不夠重視，如在學(xué)生進(jìn)行大課間活動(dòng)時(shí)，班上沒(méi)有任何教師跟隨;部分教師存在拖課現(xiàn)象，占用大課間時(shí)間，由于年級(jí)數(shù)多，每個(gè)班都拖拉的話，大課間體育活動(dòng)將處于被動(dòng)狀態(tài)。其次是大課間體育活動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)不合理，如進(jìn)退場(chǎng)往返路線設(shè)計(jì)不到位、鍛煉內(nèi)容乏味、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足、場(chǎng)地器材的使用混亂等，這些都會(huì)造成大課間體育活動(dòng)的效率低、鍛煉效果差。

（三）大課間體育活動(dòng)缺乏特色

大課間體育活動(dòng)是學(xué)校對(duì)外展示的重要窗口，如果活動(dòng)沉悶無(wú)趣、缺乏特色不僅不會(huì)給學(xué)校帶來(lái)宣傳與展示的積極影響，還會(huì)造成全校師生的消極對(duì)待。九年一貫制學(xué)校具有連貫性，孩子在這所學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活，各個(gè)方面都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有些學(xué)校的體育大課間活動(dòng)沒(méi)有學(xué)校特色，缺乏生機(jī)，不僅難以讓學(xué)生感受到校園體育文化，還會(huì)阻礙他們的身心發(fā)展。還有些學(xué)校盲目跟風(fēng)，不根據(jù)本校學(xué)生的身體素質(zhì)、人數(shù)、器材場(chǎng)地、年齡段等之際情況開(kāi)展活動(dòng)，只是為了開(kāi)展而開(kāi)展。這樣的大課間體育活動(dòng)開(kāi)展得毫無(wú)意義，因此突出特色才是大課間體育活動(dòng)的必經(jīng)之路。

（四）大課間評(píng)價(jià)體系欠缺

許多學(xué)校沒(méi)有將學(xué)校體育大課間活動(dòng)納入考核評(píng)價(jià)體系中，認(rèn)為體育教師的口頭評(píng)價(jià)和日常管理就能夠保證大課間體育活動(dòng)的正常運(yùn)行。很明顯這種想法是不切實(shí)際的。沒(méi)有管理評(píng)價(jià)體系，大課間體育活動(dòng)的質(zhì)量不僅會(huì)受影響，全校師生也會(huì)一而再再而三地?zé)o視大課間體育活動(dòng)，這對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展是相當(dāng)不利的。

二、九年一貫制學(xué)校大課間體育活動(dòng)的實(shí)踐對(duì)策

（一）優(yōu)化大課間體育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)組織體系

大課間體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，無(wú)論從什么角度，大課間體育活動(dòng)必須納入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理范疇，這樣才能保證大課間體育活動(dòng)的正常運(yùn)行和有序開(kāi)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行扁平化管理，分管校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)體育組。九年一貫制學(xué)校涉及的年級(jí)多，更需要這種組織結(jié)構(gòu)，這樣不僅能提高效率，還能讓分管領(lǐng)導(dǎo)直接發(fā)現(xiàn)大課間體育活動(dòng)所存在的問(wèn)題。另外，體育組教師也要及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)體育工作的各項(xiàng)情況。

（二）提高大課間體育活動(dòng)的效率

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就已經(jīng)安排了統(tǒng)一的大課間體育活動(dòng)時(shí)間，便于體育組教師設(shè)計(jì)大課間體育活動(dòng)。要提高大課間體育活動(dòng)的效率，需做到以下幾點(diǎn)：班主任參與大課間管理，與學(xué)生同跳一套操、同運(yùn)動(dòng);教師不得有拖課現(xiàn)象，音樂(lè)一響，全員出動(dòng)，全體教師參與，大課間不僅是學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)也是教師的身體活動(dòng)時(shí)間;體育教師上下一體，同心協(xié)力，在開(kāi)學(xué)初的體育組會(huì)議中就要根據(jù)班級(jí)與操場(chǎng)的遠(yuǎn)近，設(shè)計(jì)好學(xué)生往返活動(dòng)路線，做到各年級(jí)、各班級(jí)互不影響;體育組長(zhǎng)要對(duì)體育教師進(jìn)行分工，明確職責(zé)，以年級(jí)為單位將教師分配到各個(gè)練習(xí)場(chǎng)地。

九年一貫制學(xué)校實(shí)行的是一體化管理，學(xué)校人數(shù)較多，由此會(huì)顯現(xiàn)出場(chǎng)地和器材的問(wèn)題。這需要體育組教師根據(jù)本校的情況對(duì)大課間活動(dòng)的器材和場(chǎng)地使用給予合理安排。現(xiàn)如今，許多學(xué)校都安排了學(xué)校特色大課間體育活動(dòng)內(nèi)容，九年一貫制學(xué)校更是需要，設(shè)計(jì)的內(nèi)容還需滿足9個(gè)年齡段。關(guān)于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的問(wèn)題，季瀏教授在《學(xué)科核心素養(yǎng)下中國(guó)健康體育課程模式的理論與實(shí)踐》一文中提出中國(guó)健康體育課程模式的關(guān)鍵點(diǎn)，其中一點(diǎn)就是要有體能練習(xí)。因此，在大課間體育活動(dòng)中安排一些素質(zhì)練習(xí)是很有必要的。

（三）突顯大課間體育活動(dòng)特色

大課間體育活動(dòng)不僅成為學(xué)校對(duì)外展示的重要窗口，也成為“一校一品”活動(dòng)的重要平臺(tái)，突顯校園特色是大課間體育活動(dòng)的必經(jīng)之路。有的學(xué)校設(shè)計(jì)了兩套大課間體育活動(dòng)方案以適應(yīng)不同季節(jié)條件下的練習(xí)，有的學(xué)校根據(jù)體育課階段的劃分精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，還有的學(xué)校將足球、籃球或傳統(tǒng)武術(shù)等融入大課間體育活動(dòng)，這些都體現(xiàn)了校園特色體育文化。本校采用的是全校師生同跳花球啦啦操，啦啦操屬普及型規(guī)定動(dòng)作，可以算是準(zhǔn)備活動(dòng)，在跳完之后進(jìn)行包括原地快頻率跑、原地高抬腿、深蹲跳、仰臥起坐、背起、立臥撐等素質(zhì)練習(xí)，以保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。由于學(xué)生有年齡差，素質(zhì)練習(xí)在質(zhì)量以及時(shí)間方面的要求有所不同，如小學(xué)1～2年級(jí)仰臥起坐的要求是15個(gè)，初中部的要求則是30個(gè)甚至更多。另外，當(dāng)天氣漸涼，學(xué)校會(huì)設(shè)計(jì)好跑操路線，進(jìn)行跑操活動(dòng)，后進(jìn)行啦啦操調(diào)整?；蛘呤窃诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下，學(xué)生領(lǐng)取器材到各自的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)星期會(huì)輪換練習(xí)內(nèi)容，如這個(gè)星期練長(zhǎng)繩、下個(gè)星期練球類等。這樣全校就形成了一個(gè)大循環(huán)，讓每個(gè)班級(jí)都能夠練習(xí)更多的體育項(xiàng)目。

（四）加強(qiáng)大課間體育活動(dòng)的考核評(píng)價(jià)體系

對(duì)大課間體育活動(dòng)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)是保證大課間有序運(yùn)行的基本手段，只有運(yùn)用積極、有效的評(píng)價(jià)方法，對(duì)各班級(jí)在大課間體育活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行考核，才能提高大課間活動(dòng)的效能。例如，每天大課間時(shí)安排值周學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，同時(shí)安排導(dǎo)護(hù)教師進(jìn)行評(píng)分，主要考查各班的出勤率以及進(jìn)行大課間活動(dòng)的質(zhì)量;將大課間考核的結(jié)果不僅計(jì)入班集體的考核，還用于對(duì)班主任的考核;為了激勵(lì)全校師生參與大課間，體育組還可以定期通過(guò)班級(jí)比賽的形式來(lái)提升體育大課間的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著九年一貫制學(xué)校的不斷增多，大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容、形式等會(huì)被不斷創(chuàng)新，所出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)不斷減少，希望本文提出的一些實(shí)踐對(duì)策能夠提高九年一貫制學(xué)校大課間體育活動(dòng)的質(zhì)量。

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