利用游戲活動提高大班幼兒自我服務(wù)能力的研究策略

梁曉靜

摘要：自我服務(wù)能力，是指自我服務(wù)、自己照顧，是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自我服務(wù)能力一般都很差，并且具有很強的依賴性。著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做，兒童習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其累?！倍鴮τ谟變簣@的孩子來說則更是這樣。所以，針對兒童的特點和生活自我服務(wù)狀態(tài)，提高兒童的生活自我服務(wù)能力則至關(guān)重要。良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律可以看出，年齡越小的孩子，他的可塑性就越強。孩子的未來至關(guān)重要，從小抓好這種能力也不容小覷。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自我服務(wù)能力;游戲活動

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-11-395

隨著社會的快速發(fā)展，父母已經(jīng)意識到培養(yǎng)孩子獨立生活和自我服務(wù)能力的重要性和必要性。同樣的。隨著注意力的增加，孩子們應(yīng)該變得更自立。然而，在現(xiàn)實生活中，老師們覺得并不樂觀：孩子們照顧自己的能力正在變得更糟。目前隔代親育兒現(xiàn)象日益嚴(yán)重。嚴(yán)重的一個家庭，通常有六個人圍著一個孩子，孩子們沒有什么事可做同樣的。進入幼兒園后，孩子的生活場所在家里，但進入幼兒園后，沒有父母的照顧，孩子自我服務(wù)能力差的實際情況也暴露出來。

一、幼兒自我服務(wù)能力的含義

幼兒自我服務(wù)能力，又稱幼兒生活自我服務(wù)能力，是指幼兒在一定的年齡階段內(nèi)獨立地照顧管理自己生活中某些方面的能力，主要包括進餐、盥洗、穿脫衣物、整理物品、入睡等。這些能力是每個個體應(yīng)該具備的最基本的生活技能。從小培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，對幼兒的終身發(fā)展具有極其重要的意義?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自我服務(wù)能力。幼兒的自我服務(wù)能力是生存的基礎(chǔ)，對幼兒進行生活自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，不僅可以有效地促進幼兒肌肉的發(fā)育和完善，動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且可以促進幼兒大腦的發(fā)育。幼兒生活自我服務(wù)能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力。

二、幼兒自我服務(wù)能力欠缺的主要原因

（一）幼兒園重視程度不夠

一些幼兒教育工作者陷入了一種誤區(qū)，即重視兒童智力的發(fā)展，而忽視了兒童的自我發(fā)展發(fā)展能力。幼兒園不把兒童的自理能力作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，但是他們把培養(yǎng)兒童自我發(fā)展能力的責(zé)任交給了父母，沒有將這一內(nèi)容納入具體的教育計劃。

（二）家長的教育意識存在偏頗

大多數(shù)家長也過于重視兒童的智力教育，注重兒童智力、知識和能力的發(fā)展，使兒童注重識字、繪畫、唱歌等。大多數(shù)父母只關(guān)心孩子的日常生活，而不注意培養(yǎng)孩子的自理能力和工作習(xí)慣，孩子們的生活是由他們的父母準(zhǔn)備。父母為他們的孩子準(zhǔn)備食物、衣服、住所和其他東西。他們相信這對孩子們有好處，但他們不認(rèn)為孩子們會錯過很多學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。

三、利用多種形式的游戲活動，把培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力貫穿于每日生活之中

（一）在晨間游戲中，老師可以為孩子們提供自制的硬紙板鞋、鏈子和菊花扣，讓孩子們練習(xí)使用鞋帶和紐扣。通過做書簽和刺繡活動，他們可以培養(yǎng)孩子們縫紉和剪刀的技能。

（二）在創(chuàng)意游戲中，讓孩子學(xué)會快速穿疊衣服，學(xué)會扣子，提高孩子的生活體驗和游戲體驗。

（三）傳統(tǒng)的民間游戲是將民間游戲的內(nèi)容引入兒童的日?；顒又?，培養(yǎng)兒童多方面的能力。如通過《挑繃繃》、《彈蠶豆》游戲培養(yǎng)孩子手指、手腕的靈活性。

（四）經(jīng)常進行競爭性活動，以激發(fā)兒童的工作興趣，提高他們的能力體育。例如，老師整理盤子和筷子，移動桌子和椅子，清潔玩具等內(nèi)容，組織一組比賽活動，以比賽的形式進行比賽接力。孩子們的興趣增強了，積極性提高了，效果更好。

（五）讓孩子唱《小鐮刀》、《勞動最光榮》等歌曲，跳《摘果子》、《洗手帕》等舞蹈，通過幻燈、木偶、影子戲等表演活動，向幼兒進行勞動教育。組織孩子自制小木偶、磁性小戲臺，自導(dǎo)自演小故事，使每個幼兒明白自己事情應(yīng)該自己做的道理。教師還圍繞服務(wù)內(nèi)容開展《比一比，誰的本領(lǐng)大》的主題活動，讓幼兒主動表演自己的各種本領(lǐng)，促進他們相互學(xué)習(xí)。例如某個小朋友一開始只會把衣袖對齊后折衣，后來她在家跟媽媽學(xué)會了另一種折衣方法，在班上為大家表演。在她的啟發(fā)下，許多幼兒學(xué)會了這種折衣的方法。

（六）在上述教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們將舉辦自助。游戲方式是在活動室中增加一對游戲，每個游戲點組織一個活動內(nèi)容，如疊衣服和被子、穿衣脫衣服、釘鈕扣、洗手帕、剪窗戶、刺繡等項目需要一個孩子作為服務(wù)員。孩子們可以根據(jù)自己的能力和愛好來選擇游戲.愛好。孩子可以在規(guī)定的范圍內(nèi)快速完成一個游戲點，服務(wù)員會給你一枚獎?wù)拢憧梢詭е巧项I(lǐng)獎臺。她。豐富多彩的游戲活動可以提高孩子們自我服務(wù)的能力同樣的?，F(xiàn)在，孩子們不僅可以在幼兒園做自己的事情，但他們也可以為團隊做好事，并在自己的能力范圍內(nèi)積極參與工作。

三、結(jié)語

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：家園共育、促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)也需要家庭教育和幼兒園保持一致性和一貫性。教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”幼兒教育應(yīng)該是家庭教育、幼兒園教育和社會教育的總和。因此，兒童自我照顧能力的培養(yǎng)需要家庭、幼兒園和學(xué)校的合作。社會根據(jù)幼兒園的要求，家長要以身作則，潛移默化地影響孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。“冰凍三尺非一日之寒”，大班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)是一個比較漫長過程。教師只有在家庭和幼兒園的日?；顒又胁拍転閮和瘎?chuàng)造一個鍛煉的環(huán)境。提供鍛煉機會和更多的空間，孩子們照顧自己的能力將繼續(xù)提高。

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陜西榆林市第八幼兒園