簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

王景琳

摘要：對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，計(jì)算的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中最基礎(chǔ)并且最重要的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，幫助學(xué)生提高其計(jì)算能力是至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)之一。本文主要研究教師如何在教學(xué)過(guò)程中制定高效策略來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，以此來(lái)改善當(dāng)下培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)措施和策略，幫助提升其計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力;提高

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-11-377

引言

計(jì)算能力的掌握是小學(xué)生能否繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它自然學(xué)科的基礎(chǔ)，一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生只有掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)等基本四則計(jì)算方法，才能在進(jìn)入中學(xué)之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加更高一級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。但是，每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟力都不一樣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也因人而異，有些同學(xué)甚至因?yàn)樾愿裨?，或在?jì)算中粗心大意，或在計(jì)算時(shí)過(guò)于自信，結(jié)果總是不如人意。那么，教師到底應(yīng)該怎么做才能提高學(xué)生計(jì)算能力呢？

一、講清楚算理和法則

計(jì)算的依據(jù)是算理和法則，只有徹底弄明白記清楚計(jì)算的算理法則，學(xué)生在做四則運(yùn)算題上才能有條不紊地計(jì)算出答案。

小學(xué)生遇到的算理如：1-10這些數(shù)是怎樣組成和分解的，利用“湊十法”和“破十法”進(jìn)行加減運(yùn)算，十進(jìn)制、分?jǐn)?shù)、約分、通風(fēng)等概念熟知，小數(shù)、分?jǐn)?shù)存在的意義以及它的性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣變動(dòng)，積、商的變化規(guī)律等。在講授這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就需要教師想盡辦法讓學(xué)生印象深刻，以便讓學(xué)生在實(shí)際解題過(guò)程中能夠?qū)W以致用。如在講四則運(yùn)算順序時(shí)，一定要讓學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序：在算式中沒(méi)有括號(hào)時(shí)，優(yōu)先算乘除運(yùn)算，其次算加減;當(dāng)算式中有括號(hào)時(shí)，優(yōu)先算括號(hào)里的運(yùn)算，其次再按正常方式運(yùn)算。如36-（15+10）=21，很多學(xué)生就容易直接寫(xiě)成36-15+10=31。這時(shí)候教師就需要反復(fù)解釋清楚為什么不能去掉括號(hào)，以及如果去括號(hào)就要改變運(yùn)算符號(hào)的原因，然后把正確的計(jì)算順序?qū)懬宄?6-（15+10）=36-15-10=21。同學(xué)們只有掌握了這些算理法則，做起題目時(shí)才不會(huì)自亂陣腳顛三倒四，所以教師在講授時(shí)務(wù)必要條理清晰，夠清楚夠形象，直到學(xué)生明白為止。

二、組織有效地練習(xí)做題

正所謂“好記性不如爛筆頭”，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了要讓學(xué)生弄明白這些基本的計(jì)算法則，還要組織學(xué)生多加練習(xí)數(shù)學(xué)題目。一些基本的計(jì)算法則可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行練習(xí)，而對(duì)于那些比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)則要重點(diǎn)練習(xí)，教師在出題目時(shí)，要本著“鞏固基本知識(shí)，提高計(jì)算能力”的原則進(jìn)行，注意如何更高效組織學(xué)生練習(xí)做題。如;9+4=9+1+3=13; 130-40=100-40+30=90;又如;9+7=16、見(jiàn)9想9和1組成10，7去掉1給了9得16;又如150-60=150-40-20=90，進(jìn)行這樣的對(duì)比訓(xùn)練，使學(xué)生們的眼、腦、口并用，極大程度提高觀察力和注意力，也就不會(huì)輕易算錯(cuò)，這樣不僅能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而且能大大鍛煉其創(chuàng)造性思維。對(duì)于一些總是犯錯(cuò)的題目，教師和學(xué)生都要格外注重，將平時(shí)易犯錯(cuò)的題型登記在冊(cè)并進(jìn)行分類(lèi)，然后組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，以期起到事半功倍的效益。當(dāng)然，枯燥的數(shù)學(xué)題練習(xí)是很難提起學(xué)生興趣的，所以，教師也可利用趣味游戲加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。如模擬數(shù)學(xué)情景，安排若干小組買(mǎi)賣(mài)相同的東西，設(shè)置好賣(mài)品的價(jià)格，最后看哪一組成員錢(qián)的數(shù)量正確，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、重視口算練習(xí)

進(jìn)行四則混合運(yùn)算的筆算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)就是口算，它是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。口算訓(xùn)練要求學(xué)生集中注意力，能夠有效提高數(shù)學(xué)計(jì)算正確率和速度，縮減做題時(shí)間。但是在剛開(kāi)始接觸口算的時(shí)候，有些孩子感覺(jué)自己一聽(tīng)就會(huì)，不用教也懂，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握方法了，有些學(xué)生甚至只是把口算當(dāng)作記憶內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)口算算理并未理解，不肯動(dòng)腦思考，只是進(jìn)行機(jī)械性的練習(xí)，他們不清楚口算的作用，認(rèn)為沒(méi)有必要進(jìn)行枯燥無(wú)味的口算訓(xùn)練，僅僅把口算訓(xùn)練當(dāng)比賽來(lái)完成。為了糾正這種想法，教師必須讓學(xué)生們理解口算的重要性，然后根據(jù)小學(xué)各個(gè)階段的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的口算訓(xùn)練。如中低年級(jí)的學(xué)習(xí)主要是關(guān)于在1-99的加減乘除法，口算題的難度由易到難、由低到高逐步提高，口算訓(xùn)練的最低要求是要會(huì)算，如果連基本的計(jì)算都不會(huì)，那何談口算，其次需要學(xué)生找出簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法，使計(jì)算速度加快，因此訓(xùn)練時(shí)就要多用常用數(shù)據(jù)并多練一些湊整計(jì)算，如45+55，20x5，15x4;1到20各自然數(shù)的平方;3/4、1/5、1/20等最簡(jiǎn)分位數(shù)所對(duì)應(yīng)的小數(shù)值?？谒阌?xùn)練對(duì)學(xué)生的要求較高，為吸引學(xué)生興趣，教師可以用不同類(lèi)型的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生口算速度。

四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度

細(xì)節(jié)決定成敗，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中經(jīng)常犯“看錯(cuò)數(shù)字”、“寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字”、“抄錯(cuò)數(shù)字”或“漏寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě)符號(hào)”等小錯(cuò)誤，有時(shí)甚至?xí)鲆恍o(wú)法理解的錯(cuò)誤，但是他們總是不以為意，認(rèn)為自己只是一時(shí)犯錯(cuò)，下次注意點(diǎn)就是了，然而第二乃至第三次依然“重蹈覆轍”，于是繼續(xù)長(zhǎng)吁短嘆。出現(xiàn)上述錯(cuò)誤的主要原因有兩個(gè)：一是吊兒郎當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

為了提高計(jì)算準(zhǔn)確率，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣，每天耳提面命告誡審題的重要性，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算。動(dòng)筆計(jì)算時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，格式要符合規(guī)定，即使在草稿紙上也要書(shū)寫(xiě)整齊，條理清楚，一一對(duì)齊，不能隨便亂寫(xiě)，這樣在檢查的時(shí)候才能一目了然，檢查是否計(jì)算正確。在計(jì)算結(jié)果出來(lái)之后，要反向進(jìn)行驗(yàn)算和檢查，不要急著提交試卷，要反復(fù)詢(xún)問(wèn)自己是否計(jì)算正確。良好的計(jì)算習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有助于學(xué)生少走彎路，有利于克服壞習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。作為教師，任重道遠(yuǎn)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷尋求高效策略并且不斷貫徹。在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真授課，仔細(xì)批改作業(yè)，不僅要注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度，通過(guò)學(xué)生的課題回答和書(shū)面作業(yè)發(fā)現(xiàn)其計(jì)算問(wèn)題和錯(cuò)誤，還要因材施教對(duì)每個(gè)學(xué)生的弱項(xiàng)加強(qiáng)訓(xùn)練，分析原因，找出問(wèn)題癥結(jié)加以解決，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，然后培養(yǎng)良好審題、做題計(jì)算習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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