鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲中的滲透和融合

盧海霞

摘要：在社會發(fā)展、教育改革的新形勢下，游戲化教育日漸被大家所熟知和認同。幼兒處于人生的開始階段，這一階段，好玩是他們的天性，這一天性決定了幼兒課程開展的形式既要符合幼兒的興趣特點，又要符合幼兒的能力特點，因此，游戲就成了開展幼兒教育的極佳途徑。游戲能吸引幼兒的學習興趣，調動他們的主動性，培養(yǎng)他們的積極性。游戲的主題、形式、選材多樣，鄉(xiāng)土中蘊藏了許多能為幼兒的游戲開展提供支持的資源，幼兒教師應當不斷探索，加以利用。將鄉(xiāng)土資源與幼兒游戲合理融合。本文將就此探討融合的具體策略。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒游戲;滲透;融合

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-11-367

引言

鄉(xiāng)土資源不僅在內容上具有豐富性，在幼兒的人格塑造、價值觀培養(yǎng)上，鄉(xiāng)土資源還顯露出了教育性。鄉(xiāng)土資源的教育性包括德育教育、認知教育、美育教育、勞動教育等等，教師要想在幼兒游戲中將鄉(xiāng)土資源的教育性最大限度的發(fā)揮出來，不僅需要多角度了解鄉(xiāng)土資源的特征、可利用的形式，還需要立足于幼兒實際，對幼兒的興趣愛好、行為特點、認知能力有全面的把握，做到因材施教，才能將達到教育效能的最大化。

幼兒教師在考慮將鄉(xiāng)土資源滲透進幼兒游戲時，可以從多個看角度入手，如游戲的階段、鄉(xiāng)土資源的特征、游戲的形式、幼兒的特點等等。以下列舉了四個具體的滲透方式：

一、從自然中收集游戲材料

幼兒的游戲開展對游戲材料有著很強的依賴性，但是，普遍來說，幼兒園的游戲材料都是通過購買獲得，還有大部分是現成的玩具。這些玩具雖然符合幼兒對顏色、形狀的喜好，但是普遍不夠環(huán)保，且對幼兒的智力開發(fā)、動手能力培養(yǎng)沒有起到積極的作用。鄉(xiāng)土資源中有很多可以用于制作幼兒玩具的材料，幼兒教師可以加以開發(fā)利用。一是采集自然資源，進行加工利用，比如有的幼兒園所在地有豐富的竹資源，教師就可以帶領幼兒去收集竹子的葉子、根、莖等，帶回到幼兒園組織幼兒自行進行玩具的制作。二是廢物收集，在環(huán)境保護的大形勢之下，幼兒教師有必要向幼兒傳達保護環(huán)境、愛護資源的觀念，因此，幼兒教師也可以引導幼兒從家庭、戶外等場所，收集一些廢舊的物品，對這些物品進行再加工。自己制作玩具的過程，不僅能培養(yǎng)幼兒的動手能力，還能讓幼兒體會到無限的樂趣。

二、因時制宜，豐富游戲主題

鄉(xiāng)土資源的特點之一是會隨著季節(jié)、時節(jié)的變化而有所變化，這些變化不僅僅是體現在自然環(huán)境上，還體現在文化氛圍上。因此，幼兒教師在設置游戲主題時，可以充分將時間的變化因素考慮進去，為幼兒涉及一些更加貼合環(huán)境實際的活動，在充分利用鄉(xiāng)土資源的同時，也可以加深幼兒對時間、環(huán)境的感知。比如，溫度適宜的春季、秋季，可以組織幼兒進行郊外的游戲，游戲主題如觀察樹木、數數花瓣等等，讓幼兒深入自然環(huán)境中，感受不同季節(jié)的溫度、景色特征，從而加深對季節(jié)的認識。再如，中華傳統(tǒng)節(jié)日很多，每個地方都有不同的風俗習慣，幼兒教師也可以充分利用這一特點，圍繞節(jié)日風俗為幼兒設計游戲活動，中秋節(jié)各地都流行吃月餅、賞月，教師不妨設計制作月餅的游戲，加深幼兒對中華傳統(tǒng)佳節(jié)的印象。

三、游戲與生活實際結合

教育本身就是源于生活的，所以游戲也可以與生活實際緊密結合起來，尤其是對幼兒而言，幼兒的思維比較具象，幼兒教師在開展教學活動時，如果不夠生動幼兒便很難理解和吸收。將游戲與生活結合，就是將抽象的知識具體化，且加入幼兒熟悉的生活場景，更好地幫助幼兒感受學習與生活的關系。幼兒生活中常接觸的場景如購物、做飯、出行等等，幼兒教師可以將這些資源融入到游戲中。比如，開展購物游戲，一種方式是可以在教室內模擬購物的場景，有的幼兒扮演顧客，有的扮演售貨員，讓幼兒進行實景還原;另一種方式是帶領幼兒去到幼兒園附近的超市、商店，實際的讓幼兒感受購物的過程，獲得更生動的體驗。此外，幼兒平常會接觸到很多蔬菜水果，幼兒教師不妨在幼兒園開展種植類的游戲，讓幼兒體會從種植到收獲的整個過程，豐富他們的生活認知，提升他們的智力水平。

四、家長協(xié)同參與

考慮到幼兒教育的特殊性，在將鄉(xiāng)土資源融入游戲的實踐中，還可以加強與幼兒家長的合作，邀請幼兒家長協(xié)同參與游戲活動。幼兒處于成長發(fā)展的關鍵時期，不僅需要幼兒教師的悉心教導，還需要家長的陪伴，教師與家長形成合力，才能保證幼兒能夠健康地發(fā)展。因此，在開展幼兒游戲時，幼兒教師可以通過多種方式促進家長的參與：其一，可以邀請家長來到幼兒園與幼兒一同進行游戲，比如在端午節(jié)，邀請家長到幼兒園同幼兒一起完成包粽子的活動;其二，可以邀請家長共同參加外出實踐的活動，比如植樹節(jié)開展的戶外植樹活動;其三，幼兒教師還需要告知家長在家里利用鄉(xiāng)土資源開展游戲的方法，讓家長在有機會的情況下，鼓勵幼兒在家里進行更多的實踐，比如春季播種的季節(jié)，幼兒可以在家里種下自己喜歡的蔬菜、水果。幼兒園要與家長形成合力，達成同樣的教育目標，并在幼兒進行游戲活動的時候給他們足夠多的鼓勵的支持。

結束語

幼兒教育的重要程度不言而喻，將鄉(xiāng)土資源融入到幼兒的教育中，不僅可以豐富幼兒游戲的形式，還可以促進幼兒身體、智力的發(fā)展。幼兒教師要充分利用鄉(xiāng)土資源，探索合理的滲透模式，為幼兒創(chuàng)造能夠培養(yǎng)動手、創(chuàng)作、思考等能力的游戲，促進幼兒的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻

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橫縣那陽鎮(zhèn)中心幼兒園