小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)策略分析

趙蓓蓓

摘要：小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中非常重要。根據(jù)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的實(shí)際情況，教學(xué)方法不當(dāng)是小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要注意良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，注重學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來提高自己的習(xí)作水平，是本文主要探索的要點(diǎn)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);策略分析

習(xí)作的前提是學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累，掌握了一些表達(dá)方法，并且有表達(dá)自己情感和想象的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以清楚地感覺到習(xí)作在教學(xué)中所占的比例較重。但學(xué)生在習(xí)作上也存在著一些不足，例如，用詞模糊，表意不清，結(jié)構(gòu)混亂等等，這些都影響著學(xué)生通過文字展現(xiàn)自己的情感。

一、習(xí)作學(xué)習(xí)的重要性

語文學(xué)科致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。習(xí)作能力則是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)作為語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一，在提高學(xué)生的語文綜合技能方面發(fā)揮著重要作用。因此，習(xí)作教學(xué)不容忽視。

二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略

1、提升習(xí)作興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，也為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，將習(xí)作目標(biāo)分成了“寫話”、“習(xí)作”兩個(gè)階段。

教材編者也考慮到學(xué)生的學(xué)齡、學(xué)情，并結(jié)合單元目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。如：部編版三年級(jí)上冊第3單元習(xí)作主題“我來編童話”，就是結(jié)合本單元童話主題，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)、已讀的童話進(jìn)行創(chuàng)編。第4單元中習(xí)作主題“續(xù)寫故事”則是結(jié)合本單元課文中的寫作技巧“預(yù)測”，讓學(xué)生進(jìn)行合理想象嘗試?yán)m(xù)編故事。這些貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

重積累

①詞句積累

聽、說、讀、寫中寫是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式之一，因此愿意寫是習(xí)作的前提，會(huì)寫就是我們要不斷學(xué)習(xí)寫作方法，豐富自己的寫作技巧，更好的通過文字表情達(dá)意。而語言是文章的核心，語言的使用通常會(huì)影響整篇文章的質(zhì)量，因此在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)作語言的習(xí)慣。積累從最初的的勾畫和摘抄開始。提醒學(xué)生在日常閱讀過程中重視優(yōu)秀詞句的摘錄，使學(xué)生能夠通過長久的積累，體會(huì)到作者用詞、用句的微妙之處。只有這樣，學(xué)生才能逐漸學(xué)會(huì)使用好詞好句。

例如，部編版二年級(jí)上冊第21課《狐假虎威》第2段中“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，”一個(gè)狡猾的狐貍形象映入眼簾;三年級(jí)上冊第15課《搭船的鳥》中第4段通過“沖、飛、銜、站、吞”6個(gè)動(dòng)詞寫出翠鳥的靈動(dòng)。

②寫作方法積累

詞句是磚，那方法就是設(shè)計(jì)圖。積累好的方法，并學(xué)以致用，才能讓自己的文章更有吸引力。

例如，部編版三年級(jí)上冊第18課《富饒的西沙群島》這篇課文，教師可從結(jié)構(gòu)上分析這篇課文：開篇首先說明西沙群島的位置，總述“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方?！本o接著分別描寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的方面，結(jié)尾處通過“更加美麗，更加富饒”與開頭首尾呼應(yīng)，以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)讓文章更完整。其次可以從修辭手法上分析，文中運(yùn)用了排比寫出了“各種各樣的魚群多的數(shù)不清”;用擬人寫出身披鎧甲龍蝦的威武;用比喻寫出珊瑚的美麗。最后，也可以從寫作順序上入手，如第五段圍繞一句話“西沙群島也是鳥的天下”來寫，采用從上到下的空間順序進(jìn)行描寫，讓學(xué)生更。

③課外知識(shí)積累

新奇的、有別于他人的內(nèi)容往往更吸引讀者，這就需要增強(qiáng)課外閱讀。知識(shí)的積累是提高寫作技巧和寫作水平的基礎(chǔ)，能豐富學(xué)生寫作材料，以便學(xué)生在習(xí)作時(shí)有更多的語言，來充分的表達(dá)自己的情感。

例如，在撰寫有關(guān)春季的文章時(shí)，我們可以組織小組分享活動(dòng)。讓學(xué)生自己查找關(guān)于春季的文章、詩詞、圖片、音樂、美食、節(jié)日等等，再準(zhǔn)備中培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力，在匯報(bào)中展示學(xué)生的口語表達(dá)能力，在書寫中鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生通過自己的努力從多方面了解春季的特點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和信心。

④書寫積累

另外，習(xí)作也是一種書寫練習(xí)積累，通過練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的書寫質(zhì)量，起到一定的練字效果。

結(jié)合實(shí)際展示情感

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，一項(xiàng)非常重要的任務(wù)是讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，因此在這個(gè)教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生知道習(xí)作要說真話、心里話。但由于學(xué)生的生理年齡，辨別是非的能力還在學(xué)習(xí)中，所以教師可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)學(xué)生的情感。

例如，部編版三年級(jí)上冊中第1單元習(xí)作主題“猜猜他是誰”，可以結(jié)合班級(jí)情況，從課堂入手，以教師、學(xué)生為例，讓學(xué)生來說一說他們的特征，或者用事例說明、或者用詞語代表等等，在此過程中，可以進(jìn)一步加劇師生之間的情感。此外，還可以幫助學(xué)生回憶自己與家人之間的故事。通過這些生活經(jīng)歷，學(xué)生可以更好的通過文字表達(dá)情感。

合理想象

擁有豐富的想象力也是撰寫優(yōu)秀文章的重要條件，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)生的想像力非常豐富，教師需要保護(hù)學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想象用文字表達(dá)出來。

例如，部編版二年級(jí)上冊第七單元語文園地七“寫話”練習(xí)中，出示圖片和提示語，讓學(xué)生結(jié)合圖片發(fā)揮想象，寫一寫小老鼠的經(jīng)歷。這就要發(fā)揮學(xué)生的想象力，在學(xué)生無從下手時(shí)，可以引導(dǎo)，但不能限定。

簡而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作作為語文教學(xué)的關(guān)鍵部分，需要引起關(guān)注和重視，我們還需要不斷地結(jié)合實(shí)際研究、總結(jié)，尋求適合本班學(xué)生進(jìn)步的方法，為全面提高學(xué)生的語文水平打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊元娣.論小學(xué)語文寫作教學(xué)策略[J].作文成功之路（中旬），2018，（3）：87

[2]黃達(dá)洲.淺談寫作策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].情感讀本，2018，（20）：44

新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第三十七中學(xué)