小學德育在科學教學課堂的滲透方式

譚欣

摘要：有人認為，學科道德教育是道德教育在學科教學中的滲透。有些人認為這是對學生在課堂上教學的思想道德教育;有些人認為，學科德育意味著對學科教學中德育與智力教育的統(tǒng)一性的理解。我認為，學科道德教育是一項實踐活動，強調(diào)在教學主題中結(jié)合道德教育和智力教育，提高教學質(zhì)量。我們的科學教育旨在教育誠實和優(yōu)質(zhì)的學生。因此，學生的成長離不開德育。小學的科學教學也應(yīng)滲透到道德教育中，使學生能夠了解和探索自然，了解社會并體驗生活的奧秘，在不知不覺的情況下培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

關(guān)鍵詞：德育;小學科學;滲透方式

科學課的重點是培養(yǎng)人們的科學素養(yǎng)，其特點是發(fā)展學生的思維方式，利用他們的科學技能和科學知識，并幫助學生塑造科學的學習態(tài)度、價值觀、科學知識和解決問題的策略。為了履行對人的教育的責任，科學課程的教師需要注意德育的滲透。結(jié)合作者的實踐教學經(jīng)驗，探討小學科學課程中德育滲透的有效方法。

1.結(jié)合科學學習活動和興趣來制定科學方法

科學態(tài)度是人們對客觀世界和自然法則的態(tài)度。最基本的科學方法是要求學生從事實中尋找真相，并尊重自然進化的規(guī)律。科學方法的發(fā)展可以通過諸如觀察實驗和實踐科學教學操作之類的活動來實現(xiàn)。

例如，在教“我的大樹”時，老師應(yīng)要求學生在觀察的同時遵循觀察科學主題的方法。首先，一般觀察側(cè)重于觀察部分，以便學生可以體驗正確的事物。學習科學的觀察方法并同時了解科學課中的現(xiàn)場觀察比使用視頻觀察可以獲得更多的知識。在教授植物生命和動物生命周期單元時，我首先帶領(lǐng)學生將本章中的觀察結(jié)果與“我的大樹”進行比較。觀察是一樣的嗎？使學生意識到這種觀察是長期的觀察。為了向其他學生展示觀察結(jié)果，學生需要按時觀察，按時記錄，分階段編寫觀察記錄摘要，最后進行分析研究。在學生小組實驗期間，老師要求學生遵循小組討論的步驟，正確記錄實驗結(jié)果，并且老師應(yīng)及時提供正確的指導，以鼓勵學生從早期開始就形成嚴格的科學方法。

例如，在一個小組實驗“點亮我的小燈泡”中，一個小組說，不管他們怎么做，燈泡都無法點亮。老師要求他們用投影展示與其他學生進行交流，讓其他學生幫助他們找到原因，學生發(fā)現(xiàn)聯(lián)系方法是正確的，但沒有亮起。因此，老師帶領(lǐng)學生們猜測可能出了什么問題。一些小組認為連接材料有問題，另一些小組則認為小燈泡有問題，而另一些小組則認為是接觸問題。在仔細檢查了該組之后，他們發(fā)現(xiàn)電線出了問題，更換材料后，燈泡亮起，他們成功了，這使他們感到成功的喜悅，并逐漸形成了嚴格的科學方法。

2.滲透到小學科學課堂中的德育活動策略

（1）建立以道德為重的教育理念

在小學生的德育、智力、體育和藝術(shù)教育目標中，目標是對他們進行教育并發(fā)揮關(guān)鍵作用，因此發(fā)展應(yīng)成為優(yōu)先事項。在小學科學課堂中，教師通過滲透道德教育來發(fā)展學生的道德教育觀念，課程過程應(yīng)該是培養(yǎng)學生價值觀的開端。在“認識小動物”教學過程中，老師設(shè)定了不傷害小動物的目標，在授課初期，老師首先要宣傳道德教育和對大自然的熱愛。學生學習自我保健和動物保健的方法，并確保通過科學教學始終進行道德教育。

（2）教材中德育要素的研究

小學科學教科書包含德育的許多要素，因此教師應(yīng)探索德育的要素以形成教學目標。在教學中，教師使用調(diào)查方法來鼓勵學生討論教學內(nèi)容并分析德育的要素，以便學生引起認知共鳴并將其轉(zhuǎn)化為行動。例如，在教授“水”時，老師首先鼓勵學生了解陸地和海洋在世界上的分布，并了解自然中有許多不同的水體，包括水蒸氣、河流、湖泊等資源，并進行討論。如何保護水生環(huán)境，并以成為節(jié)水的典范為目標。

（3）采取有趣的教育方式

小學生具有娛樂性，可以將娛樂性的教育方法應(yīng)用于小學生的教育中。在小學科學教學中，教師鼓勵小組學生通過創(chuàng)建科學實驗并將其與小組教學方法相結(jié)合來開發(fā)實驗工具。在此過程中，學生可以與他人合作，體驗科學的樂趣，并感受到朋友的溫暖。

（4）課堂教育與生活實踐的關(guān)系

只有將課堂教學與生活實踐相結(jié)合，才能發(fā)展出全面的學生素養(yǎng)。在科學和道德教育領(lǐng)域，這是在實踐中提高學習知識和道德素質(zhì)的有效途徑。因此，教師應(yīng)緊密結(jié)合課程和生活實踐，以幫助學生創(chuàng)造一種他們樂于聽到和看到、觀察生活現(xiàn)象并遵循經(jīng)驗的情況。

3.注重細節(jié)，形成責任心

愛國主義教育是永恒的主題。在發(fā)展道德教育中，教師應(yīng)突出愛國主義主題，為學生一生的思想教育打下良好基礎(chǔ)。因此，在科學教學活動中，教師應(yīng)充分了解活動的細節(jié)，尤其是在我國科學發(fā)展史和科學發(fā)明史上。他們應(yīng)該利用情緒來激發(fā)學生的精神共鳴并激發(fā)學生的靈感。一種民族自豪感，可以滲透愛國主義精神。

例如，在教授“有趣的磁鐵”時，談到磁鐵的南北兩極時，我向?qū)W生介紹了：“每個人都知道指南針是中國四大發(fā)明之一。來自中國的漢族人在生產(chǎn)和工作中發(fā)現(xiàn)了磁鐵礦，并發(fā)現(xiàn)了磁鐵的吸引特性，經(jīng)過大量實驗和研究，他們發(fā)明了一種實用的指南針，并用它來確定方向。指南針的發(fā)明對人類科學、技術(shù)和文明具有不可估量的影響。在介紹古代指南針的過程中，學生受到了極大的啟發(fā)，深刻地感受到了我國祖先的偉大智慧，并為他們在具有古代文明的科學先進國家的發(fā)展感到自豪。

總而言之，教師可以通過在課堂上進行教學，采取各種教學策略，并通過教育學生培養(yǎng)良好的品格和素質(zhì)，有效地滲透德育。

參考文獻：

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