提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量有效性研究

徐芬

摘要：隨著社會的發(fā)展人類的進步，人們逐漸開始對如何提高課堂教學質(zhì)量開始關注起來。本文立足于初中道德與法治課堂教學實踐活動，分別從“活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣”“精心設計教案，提高教學效率”“小組合作教學，打造高效課堂”這三個方面入手，針對如何提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關鍵字：初中道德與法治;課堂氣氛;設計教案;小組合作

提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量，在我看來，不僅需要我們初中德育與法治教師在平時教學任務的過程中活躍課堂氣氛，給學生在學習環(huán)境中制造一個輕松愉悅的環(huán)境去學習，引導學生積極發(fā)言，進一步激發(fā)學生學習的興趣，還需要我們初中德育與法治教師采用適合學生的教學方式和手段來設施和設計教學方案，一方面有利于調(diào)動學生學習的積極性，另一方面有利于提高課堂的教學效率，進而提高學生的學習成績。

活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

在我觀察看來，一些教師在實施教學任務的時候往往是“填鴨式”和“灌輸式”教育，不僅會打擊學生學習的熱情和激情，還會使得學生感受不到學習的快樂和魅力，進而影響學生學習效率，面對這一狀況，我們初中道德與法治教師要及時地改革教學手段，來激發(fā)學生學習的興趣，為提高初中道德與法治課堂質(zhì)量奠定基礎。

以講解《享受學習》為例，首先和學生互動使得學生快速進入學習狀態(tài)，進行課題導入：同學們，你們認為學習是一件使人開心的事情嗎？學生聽到后都開始發(fā)表自己的建議，有的學生說道是一件很開心的事情，但是還有一些學生說道不是一件開心的事情。在我看來，學習本身就是一件開心的事情，在學習之中可以不斷充實自己，不斷開拓眼界，增長見識，當自己完成一個很難的題的時候，心中就會自豪和滿足，所以學生學習是否是一件開心的事情完全看學生如何對待學習這件事情。然后引動學生討論在學習當中分別體會“樂”“苦”的概念，以此來加深學生對概念的了解，學生們各抒己見，此時應該鼓勵學生大膽積極地分享自己的感受和看法，其中樂就是在學習中學習到很多知識，拓寬自己的眼界，苦就是需要學生不怕困難不怕吃苦，迎難而上。我們初中道德與法治教師通過帶領學生討論和進行課題導入，進一步啟發(fā)了學生的思維，激發(fā)學生學習的興趣，為提高初中道德與法治課堂質(zhì)量奠定基礎。

精心設計教案，提高教學效率

鑒于初中學生天真、好動、好奇心重，我們初中道德與法治教師可以靈巧的運用學生的好奇心來實施教學任務，同時，教師精心設計教學方案可以在實施教學任務的時候激發(fā)學生學習的欲望和學習的積極性，進而提高課堂的教學質(zhì)量。

以講解《友誼與成長同行》為例，首先播放《朋友》歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生快速進入學習狀態(tài)，集中精神學習。然后提問學生聽完歌曲之后心中想到了什么，有的學生提到朋友之間的友誼，還有得學生提到要交一個很好的朋友等等。然后開展學生活動，讓學生互相分享自己和朋友之間的事情，說一說自己的感受，其中為了激烈和鼓勵學生學習更加認真，我會在班級中隨機挑選幾個學生在講臺上和學生分享一下自己的小故事，以此來營造學習的氛圍，一方面有利于活躍課堂氣氛，另一方面有利于開拓學習的思維，增進學生之間的情感。在此基礎上，可以帶領學生觀看一些小視頻，在視頻中一位學生被高年級的學生欺負，索取“保護費”，此時你作為那個被欺負學生的朋友，你會不會挺身而出，學生看到后紛紛說會的，因為我們是好朋友，要互相幫助，互相解決困難。最后可以引導學生做一做課后例題，加深學生對知識點的鞏固，為提高初中道德與法治課堂質(zhì)量奠定基礎。

小組合作教學，打造高效課堂

小學合作教學不僅可給學生提供一個安全輕松的活躍氛圍，還可以讓學生在小組中相互比較著學習，這樣學生就會產(chǎn)生學習的緊張感，進而更加努力地學習，為提高初中道德與法治課堂質(zhì)量奠定基礎。

以講解《師生之間》為例，首先將班級中的學生分成不同的小組，讓學生以小組為單位，共同學習，共同進步。然后進行課題導入：同學們，大家想一想關于傳授知識或者本領的話語都有哪些？小組的學生紛紛開始說起自己想到的：師傅領進門，修行在個人。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。在此基礎上，讓各個小組討論自己心目中老師的形象，以及學生應該怎么和老師相處，一時間學生都在小組中積極發(fā)表自己的看法和意見，有的小組說應該和老師建立和平共處的師生關系，和老師做朋友，還有的小組說老師應該是和藹的、積極的等等，不僅營造了學習的氛圍，還調(diào)動學生學習的積極性，為提高初中道德與法治課堂質(zhì)量奠定基礎。

總而言之，提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量，不僅需要教師的引導和帶領，還需要學生自己的努力，只有學生上課認真聽講，轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，從消極沉迷的學習態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主的學習態(tài)度，學生的學習成績肯定會由量變飛躍成質(zhì)變，進一步提高學生學習的學習成績，提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

【1】尹瑞鋒.如何提高初中道德與法治課提問有效性[J].新課程，2019（11）：33-33.

【2】吳元彬.提高初中道德與法治課提問有效性的策略[J].都市家教月刊，2017（11）：52-52.

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