初中化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展策略

代如梅

摘要：實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課堂中非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，需要引起化學(xué)教師的重視?；瘜W(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際生活開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的角度分析知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在合作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);提供機(jī)會(huì);聯(lián)系實(shí)際;鼓勵(lì)合作

在化學(xué)的學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)無(wú)論是在考試中還是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助都是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)花費(fèi)了大量的時(shí)間，給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的流程以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但是，這些教學(xué)都停留在理論層面，在給學(xué)生講解完之后就讓學(xué)生記憶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，消磨掉了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)沒有實(shí)質(zhì)幫助。針對(duì)這種情況，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，給學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生自行掌握實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)，從而有效提升了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不同于理論知識(shí)的教學(xué)，需要學(xué)生親自實(shí)踐才可以讓學(xué)生掌握操作實(shí)驗(yàn)的方法，但是在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，教師沒有開展實(shí)踐性的教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解只能停留在理論層面，會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在操作的過(guò)程中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程有實(shí)際的體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有不一樣的感悟，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》時(shí)，教師可以給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，氧氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是必不可少的氣體，大家知道氧氣可以通過(guò)植物的光合作用產(chǎn)生，不過(guò)也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)制取，接下來(lái)請(qǐng)大家操作實(shí)驗(yàn)制取氧氣吧?！蔽抑v完后將課堂的時(shí)間交給學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求進(jìn)行準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備完畢之后學(xué)生正式開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)化學(xué)知識(shí)有了新的感悟。這樣，通過(guò)在課堂中給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的動(dòng)手能力在實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉，也讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有了新的認(rèn)知。

二、聯(lián)系實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門學(xué)生新接觸的學(xué)科，學(xué)生除了會(huì)感到新奇之外，對(duì)化學(xué)知識(shí)更多的是陌生，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中常常會(huì)感到手足無(wú)措?；瘜W(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，而學(xué)生長(zhǎng)期處于日常生活中，對(duì)實(shí)際生活更為熟悉，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的角度分析知識(shí)，消除學(xué)生的陌生感，降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《燃燒的條件》時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度分析知識(shí)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，按理來(lái)說(shuō)只要溫度足夠就可以燃燒，那為什么在比較密閉的空間中燃燒的現(xiàn)象比較難發(fā)生呢？接下來(lái)請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)探究一下吧。”學(xué)生在我的引導(dǎo)下結(jié)合生活開始操作實(shí)驗(yàn)，從生活的角度出發(fā)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有了更多的想法，最終學(xué)生采用控制變量法找出了燃燒的條件。這樣，通過(guò)在課堂中聯(lián)系實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生從生活的角度出發(fā)探究，很容易就掌握了這部分的知識(shí)，從而順利完成了實(shí)驗(yàn)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)

化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)中存在有一定危險(xiǎn)和難度的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生多加小心，不過(guò)，一個(gè)學(xué)生的精力畢竟是有限的，很有可能會(huì)因?yàn)槠渌氖虑閷?dǎo)致分神，產(chǎn)生疏忽，使實(shí)驗(yàn)失敗，出現(xiàn)不可預(yù)料的危險(xiǎn)等問(wèn)題。鑒于此，化學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在合作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)，避免可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和錯(cuò)誤，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，同時(shí)，學(xué)生還可以互相交流操作實(shí)驗(yàn)的心得，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)《溶液酸堿性的檢驗(yàn)》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，溶液有酸堿的區(qū)別，那么下面就請(qǐng)大家合作檢驗(yàn)一下不同溶液的酸堿性吧?！睂W(xué)生自由組隊(duì)，合作操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其他人出現(xiàn)了錯(cuò)誤就會(huì)及時(shí)提醒，遇到不會(huì)的地方也會(huì)學(xué)習(xí)其他人，同時(shí)，出現(xiàn)解決不了的問(wèn)題時(shí)，小組的學(xué)生共同出謀劃策，最終合作完成了實(shí)驗(yàn)。這樣，通過(guò)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

總之，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需要引起教師的重視，化學(xué)教師要給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，利用化學(xué)與生活的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的角度分析知識(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生共同操作實(shí)驗(yàn)，在交流中共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而有效提升了化學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

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