如何利用互聯(lián)網(wǎng)進行作業(yè)設計

張利庭

摘要：當今世界，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡時代已經(jīng)走進了千家萬戶，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播，涉及到人們生活的各個領域。百年大計，教育為本，教育和網(wǎng)絡的結合，讓學生的學習方式以及學習內(nèi)容更加多樣化，作業(yè)是課堂之外知識的延伸，家庭作業(yè)對于學生來說，非常重要，教師的作業(yè)設計對于學生的學習來說，也是十分必要的，互聯(lián)網(wǎng)進入到了教育領域，使教師和學生的工作和學習都提供了很大的便捷，筆者將通過本文探索一下如何利用互聯(lián)網(wǎng)來進行作業(yè)設計的。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);作業(yè)設計;學生中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-041

引言：如今，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，為很多的事情提供了很多的便利，教師應該重點學習如何使用互聯(lián)網(wǎng)來讓學生的學習更加便利，優(yōu)化學習方式，創(chuàng)新學生的學習方式，教育工作者要不斷的進行探索，敢于變革傳統(tǒng)的教育上的糟粕，本文將重點探索如何應用互聯(lián)網(wǎng)來進行作業(yè)設計。

作業(yè)形式多樣化

傳統(tǒng)的作業(yè)設計，太過于形式化，教師留的作業(yè)更多的是無效作業(yè)，一篇課文抄多少遍，做多少頁練習冊，基本都是這一類的作業(yè)形式。如今，短視頻時代已經(jīng)來臨，抖音，快手等多種短視頻軟件，基本上每個人都有，學生對于這類軟件也更是輕車熟路，教師在進行作業(yè)設計的時候，可以考慮到運用短視頻的方式來讓學生進行表演，朗誦等方式進行錄制視頻，上傳至平臺，老師進行后臺批注，這樣的作業(yè)形式借助了互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生將會更加喜歡這種方式，也會吸引學生的學習興趣，更不會討厭，甚至拒絕寫作業(yè)。這種作業(yè)形式，可以讓學生與父母互動，根據(jù)書中的具體問題，聯(lián)系生活中的實際，進行演繹，例如，在學習，元角分這一章節(jié)的時候，我們可以讓父母和孩子，扮演商家和顧客來進行買賣，從而，讓學習者，理解元角分的概念，培養(yǎng)學生的金錢觀。【1】借助手機拍攝視頻發(fā)到班群進行評比，這類活動能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力學生在做數(shù)學道具，例如三角形，圓形等教學用具，通過網(wǎng)絡進行畫圖，打印下來，進行剪裁，錄制學生操作過程的視頻，上傳至班級群，從而提高學生的學習能力。

互聯(lián)網(wǎng)收集資料

在學習新的內(nèi)容之前可以讓學生預習，并借助互聯(lián)網(wǎng)，查閱相關資料，做一節(jié)分享課整合大家查閱的資料，教師對于大家的資料進行加工點評，教師要給學生大量的展示機會，讓師生之間的關系變得更加融洽。教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺可以讓學生進行線上學習布置積累數(shù)學公式，以及基本的換算，養(yǎng)成積累并及時書寫的好習慣。教師要結合相關學習內(nèi)容借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，引導學生正確的價值觀，這樣有利于良好學生良好品德，能讓學生打下一個堅實的數(shù)學基礎。

畫與寫，想象感悟類

教師可以鼓勵學生進行畫畫，讓學生對教學內(nèi)容有另一種方式的理解，通過拍照功能將圖片上傳至微信群，教師通過對學生的數(shù)學教具能夠理解學生內(nèi)心對數(shù)學知識的圖形化理解，能夠讓教師更加了解學生，增進師生之間的距離，我們可以通過學生的作品，感受到學生的想象力，讓家長在班級群里互相點評，欣賞，讓家長了解學生在課堂上學到了什么，互相交流學習，營造一個良好的學習氛圍。

教育工作者可以預習在軟件上準備好一個導入問題，教師設置動態(tài)圖片，或者視頻等方式來讓學生更加直觀的理解數(shù)學概念，讓學生培養(yǎng)學生的思辨能力，例如，學生在學習追擊問題，這種復雜的數(shù)學問題上，可以利用網(wǎng)絡的動圖，一步步的演示，讓學生在家預習，課堂上，教師讓學生進行預習結果展示?！?】即使足不出戶也能通過網(wǎng)絡手段，知道世界各地發(fā)生的事，網(wǎng)絡化時代，更新消息的速度也可以說是瞬間就能知曉新聞事件。

階梯式，分段作業(yè)

學生的水平參差不齊，學習方式以及學習內(nèi)容也各不相同，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行，教師可以選擇一款可以根據(jù)學生水平留作業(yè)的平臺，根據(jù)學生的水平，多留幾種作業(yè)，教師也可以增加個性化批作業(yè)，教師通過平臺批作業(yè)，將分為主觀題和客觀題，要注重利用多種解題思路來回答問題，這樣有利于培養(yǎng)學生的多元化思維，有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師不以分數(shù)為唯一的評判依據(jù)，關注學生個性化發(fā)展，教師要以發(fā)展的眼光去看待每一個學生，階梯式作業(yè)能夠讓教師關注到每個人的成長的需要，階梯式作業(yè)，平臺個性化的判卷，學生通過自測，這個環(huán)節(jié)將會篩選出學生的水平等級，作業(yè)也會進行相應的匹配，學生拿到適合自己做的作業(yè)，做作業(yè)也會變得得心應手，這種形式能夠照顧到整體的學生水平，從而提高學生的學習效率。

多選式作業(yè)（寫清具體的作業(yè)形式）

教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺布置作業(yè)，可以讓教師設置多選式作業(yè)形式，讓學生進行五選三之類的選擇，給學生更多的選擇，最大程度的給學生選擇的機會，這樣有利于學生自我成長，【3】通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的支持，讓學生的做作業(yè)的形式更加多樣化，也會增加學生的學習樂趣，引導學生喜歡上寫作業(yè)這個環(huán)節(jié)。

結束語：在教育領域上，互聯(lián)網(wǎng)的介入，給予了教師很大的工作便利，讓教師可以通過多種渠道進行資料收集，也改變了傳統(tǒng)的教學方式，尤其是在作業(yè)設計這個環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)給了教師設計多種作業(yè)形式的機會，這不僅僅是作業(yè)布置這個簡單的問題，它也考驗的是教師的能力，以及對待新事物的接受能力。于學生而言，作業(yè)設計的多種形式，將會大大激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，也會讓學生改變對待學習的態(tài)度，學生接受新鮮事物的程度很快，面對互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)這種形式，一定是充滿新鮮和好奇的，因此做作業(yè)也一定會更加積極，綜上，我們可以得出，利用互聯(lián)網(wǎng)進行作業(yè)設計一定程度上會提高學生的學習能力。

參考文獻

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河南省濮陽市南樂縣育才小學