小學(xué)數(shù)學(xué)高段如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力

徐國建

摘要：目前的小學(xué)教學(xué)模式過于注重理論知識的傳輸，教師在意學(xué)生的數(shù)學(xué)成績而忽視了思維能力的培養(yǎng)。在新時代改革標(biāo)準(zhǔn)中，這一問題也被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該改善教學(xué)中的不足之處。針對這一問題，本文探討了，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的具體教學(xué)問題，以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效性策略。分別以宏觀和微觀的角度對此問題進(jìn)行分析，希望可以對廣大教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高段數(shù)學(xué);思維能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-350

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于小學(xué)高段的數(shù)學(xué)課程來講，它更具有綜合性與抽象性，需要學(xué)生運用自身的思維能力去分析與解決問題。因此，只有幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思維能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開展有意義的教學(xué)活動。在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，如何創(chuàng)建學(xué)生的思維能力，也是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的難題之一。小學(xué)生的年齡較小，想象力豐富，但是邏輯思維不夠全面，教師需要運用科學(xué)的策略培養(yǎng)學(xué)生的運用能力與分析能力，從而培養(yǎng)綜合性的數(shù)學(xué)思維。此外，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一項長期工作，教師不可急于求成，需要遵守因材施教的原則去改善教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的深入思考，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義

（一）提升學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)思維是指，學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問題和解決問題時的思維方式，包括學(xué)生的數(shù)學(xué)推理、空間推理以及邏輯推理，促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展，為發(fā)展學(xué)生良好的未來打下扎實的基礎(chǔ)。根據(jù)國外的調(diào)查研究顯示，如果學(xué)生的思維能力越強(qiáng)，那么他的學(xué)習(xí)效率就會越高。面對相同的問題，一位學(xué)生的思維能力弱，難以對問題進(jìn)行有效分析以及制定解決問題的途徑;一位學(xué)生的思維能力強(qiáng)，可以根據(jù)自身的思維方式理解問題表達(dá)的含義，準(zhǔn)確捕捉問題考察的知識點，從而思考解決問題的方法。由此可見，數(shù)學(xué)思維可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同樣，學(xué)習(xí)效率也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必備條件。

（二）拓展思維空間

小學(xué)生由于年齡較小，對問題的分析方式較為簡單，一般只能停留在表面階段，并且抽象思維弱，通常根據(jù)事物的表象來判斷對錯。數(shù)學(xué)是一門抽象性學(xué)科，教師需要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，展開個性化教學(xué)，由淺及深地拓展學(xué)生的思維空間。思維空間不僅包括學(xué)生面對問題是的思考路徑，也包括其表達(dá)方式以及概括能力等等。拓展廣闊的思維空間對學(xué)生未來的個人發(fā)展將會有至關(guān)重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高段培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

（一）設(shè)置有效問題情境

前文提到，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定系統(tǒng)性，小學(xué)生因為年齡的限制，對問題的思考深度較為有限，理論概念的教學(xué)對他們來講是模糊的，難以理解的。如果教師能夠為學(xué)生設(shè)置有效的問題情境，將會解決數(shù)學(xué)概念深奧晦澀的缺點。教師需要分析學(xué)生的興趣愛好以及性格特點，設(shè)置高效的問題情境，可以將情景與生活相結(jié)合，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能感知到數(shù)學(xué)對生活的重要性，讓學(xué)生更改錯誤的觀念。數(shù)學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，更是對個人發(fā)展以及世界發(fā)展都起著重要作用的學(xué)科。

例如，學(xué)習(xí)“圓的知識”這一課時，教師可以讓學(xué)生們思考在我們的生活中，哪些物體或者建筑是圓形的，他們的外形與其他圖形具有什么不同點。從而讓學(xué)生了解圓的半徑、周長、圓心以及對稱性。在問題的設(shè)置下，學(xué)生可以充分融入數(shù)學(xué)課堂，鍛煉自身的數(shù)學(xué)思維。

（二）采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

多媒體是一個將音像與圖畫兩者完美結(jié)合的新型教學(xué)工具，隨著時代的不斷發(fā)展，各大高校也越來越推崇教師使用多媒體設(shè)備來改善傳統(tǒng)課堂的枯燥性與單一性。根據(jù)實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，多媒體設(shè)備可以提高整體教學(xué)質(zhì)量。這對數(shù)學(xué)學(xué)科有著極大的優(yōu)勢，教師可以運用動畫、影音等模式來講數(shù)學(xué)概念變得生動化，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科積極性與學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得直觀而且有趣，有利于學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識，讓老師更容易闡述解題過程中運用的邏輯思維，加快培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程。因此，教師在日后的教學(xué)中，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有效的教學(xué)資源，然后在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行放映，從而讓學(xué)生掌握本堂課的重點與難點，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)模式

想要鍛煉學(xué)生的思維能力，還要給予學(xué)生足夠的實踐空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到自我思維的弊端，尋找有效的拓展途徑。世界上沒有相同的雪花，每一位學(xué)生的思維方式也不盡相同。小組合作學(xué)習(xí)可以讓每位學(xué)生利用自己的思維方式去解決特點，并且不同的觀點也利于組員的借鑒與學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同成長。

結(jié)束語：綜上所述，教師在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要充分尊重學(xué)生的興趣愛好以及性格特點，利用多媒體設(shè)備構(gòu)建活潑生動的課堂，從而設(shè)置問題情境，提升學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省南通市通州區(qū)五甲小學(xué)