創(chuàng)客教育在中學(xué)語文自主合作探究學(xué)習(xí)方式中運(yùn)用的策略

李秀平

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，我國中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展步伐日益加快，其中以語文教育質(zhì)量備受各方關(guān)注。在創(chuàng)客教育的背景下，采取何種模式來提高初中語文教育質(zhì)量，是教師必須考慮的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;中學(xué)語文;教育策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-417

引言

“創(chuàng)客教育模式”是當(dāng)前多種教育模式中最具實(shí)踐意義的一種，具有鮮明的創(chuàng)新性和跨學(xué)科性。創(chuàng)客教育體現(xiàn)出一種有別于常規(guī)教育的創(chuàng)新教育模式，以項(xiàng)目實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)形式，以解決實(shí)際問題為基本目標(biāo)。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科與優(yōu)質(zhì)教育理念和創(chuàng)客教育模式是非常契合的，深入探索創(chuàng)客教育與中學(xué)語文教育的融合，提高了學(xué)校語文教育的質(zhì)量和效率，這會是一個(gè)有效的策略。

1、創(chuàng)客教育的定義

創(chuàng)客教育融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等知識和技能，按照自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)造、探索體驗(yàn)的教育理念，注重實(shí)踐、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)、發(fā)展，以一種新的教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

2、中學(xué)語文課程教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生缺乏興趣和愛好

課堂教學(xué)的建設(shè)基本上取決于兩部分，一是教師的高效引導(dǎo)，二是學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。兩者都能充分利用教學(xué)時(shí)間，才稱得上高效率。然而，在傳統(tǒng)教育中，教師單一的教學(xué)方式并不能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 受應(yīng)試教育邏輯思維的限制

在應(yīng)試邏輯思維下的中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師的教育目標(biāo)是要學(xué)生“學(xué)好”。在這樣的規(guī)定下，學(xué)生的自身實(shí)力是很難提升的。在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的每一個(gè)新環(huán)節(jié)，教師都需要幫助學(xué)生。實(shí)現(xiàn)無規(guī)模的講解和指導(dǎo)，增加了教師講課的壓力，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)中缺乏全過程思維，養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。因此，教師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試的邏輯思維意識，變“學(xué)好”為“學(xué)”，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、理解、消化、吸收專業(yè)知識，教師作為輔導(dǎo)者參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

2.3 師生信息內(nèi)容不匹配

師生信息內(nèi)容不匹配。主要表現(xiàn)是教師不能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。實(shí)際的說法是，老師對學(xué)生的班級狀態(tài)控制較少，盲目跟風(fēng)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，不關(guān)心學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)客教育改善中學(xué)語文的方法

3.1重新界定教師和學(xué)生在語文教育中的地位

第一步是要重新界定教師和學(xué)生在語文教育中的地位，強(qiáng)化教師對學(xué)生的引領(lǐng)作用，弱化干預(yù)作用，將教師從中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主人和控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和啟發(fā)者。此外需要承認(rèn)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，全面從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的教育理念轉(zhuǎn)變。二是本著“以學(xué)生為本”的理念，教師在教育實(shí)踐中充分展現(xiàn)學(xué)生的積極性和主動性，給予更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，減少直接向?qū)W生傳達(dá)知識，而是啟發(fā)他們自己追求和總結(jié)內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)中文知識的無窮寶藏，在過程中增強(qiáng)自身的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。最后，需要理解師生身份不同并不意味著雙方有人格上的高低差異，教師需要充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展，在做好教師本質(zhì)工作的同時(shí)與學(xué)生廣泛交流，創(chuàng)造輕松舒適的課堂氛圍，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。比如《人無信不立》，原文中的人物就很獨(dú)特?？梢哉业蕉鄠€(gè)學(xué)生來扮演角色。從語調(diào)到表情，從姿勢到語言表達(dá)，學(xué)生可以根據(jù)自己的角色扮演游戲充分了解角色的性格。特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到比之前單純閱讀文字內(nèi)容的簡單性更強(qiáng)的實(shí)用效果。

3.2提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)客教育側(cè)重于其創(chuàng)造力。創(chuàng)客教育是一種以創(chuàng)客為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)教育模式阻礙學(xué)生全面發(fā)展的新型教育方式。創(chuàng)客教育的重點(diǎn)是幫助學(xué)生彌補(bǔ)他們的創(chuàng)造力短板，同時(shí)創(chuàng)客教育可以有效幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)為了應(yīng)試固有的思維誤區(qū)。在教育現(xiàn)代化的推動下，創(chuàng)新能力和操作能力是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的重要技能，而這種能力需要通過動手實(shí)踐來培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)教師在課堂上教授知識時(shí)，他們的重點(diǎn)還是教授理論知識，而不是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。仍然采用的是課程重點(diǎn)的知識必須背誦熟記的方式，這樣不僅無法激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，還嚴(yán)重阻礙了他們實(shí)踐技能的提高。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師如果能認(rèn)識到創(chuàng)客教育的重要價(jià)值，將課堂主體的地位交給學(xué)生，賦予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，而轉(zhuǎn)變自身回歸到指導(dǎo)性和輔助性的位置上，做好本職工作，這樣他們就會有更多的實(shí)踐機(jī)會，幫助顯著提高中學(xué)生的創(chuàng)新和操作的能力。通過將創(chuàng)客教育與中學(xué)語文教育相結(jié)合，學(xué)生可以在創(chuàng)客實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。創(chuàng)客教育也非常重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，在現(xiàn)實(shí)世界的“創(chuàng)客”動手學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)用、動手、創(chuàng)新等一系列創(chuàng)造性的過程，潛移默化地學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)感悟，提高學(xué)生理解、理解和判斷問題的能力，增強(qiáng)對語文知識的綜合理解，提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。其次，創(chuàng)客教育與中學(xué)語文教育的有效融合，也有助于為語文教育教師開辟新的見解。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以及大數(shù)據(jù)、云存儲等技術(shù)的出現(xiàn)，中國教育越來越有可能將創(chuàng)客教育與中學(xué)語文的教育進(jìn)行融合，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。例如，在《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》的教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生提前搜集互聯(lián)網(wǎng)詞語，在課堂上探討。例如：醬紫（這樣子），竹葉主頁），伊妹兒（e-mai），等等。借用動物名稱，使網(wǎng)絡(luò)語言顯得風(fēng)趣幽默。例如：大蝦（網(wǎng)絡(luò)高手），菜鳥（網(wǎng)絡(luò)新手），等等。然后讓翻一下手頭的工具書，會發(fā)現(xiàn)有些網(wǎng)絡(luò)詞語已經(jīng)被收錄進(jìn)去，比如“宅男”“給力”“點(diǎn)贊”，成為規(guī)范漢語大家庭的一員。小組合作，搜集一些類似的例子，試著用“非網(wǎng)絡(luò)語言”表述它們的意思。由于每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，學(xué)生在閱讀文章和思考時(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文課的方式符合創(chuàng)客教育理念，保留學(xué)生在語文教學(xué)中的好奇心和想象力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生課堂主動性的目的，最終提高課堂教學(xué)整體效率高。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)客教育在當(dāng)前中學(xué)生語文綜合實(shí)踐活動中的運(yùn)用是十分重要的。這樣新的模式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生思考及探究能力的鍛煉提升，同時(shí)這也為課程教育改革形成了良好機(jī)遇。學(xué)校只有不斷優(yōu)化和創(chuàng)新語文綜合實(shí)踐活動課程，才能為學(xué)生提供更多課程學(xué)習(xí)和參與活動平臺，使得學(xué)生的綜合能力和語文學(xué)科素養(yǎng)有一個(gè)質(zhì)與量的抬升。

參考文獻(xiàn)

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