試論小學(xué)數(shù)學(xué)有效閱讀審題策略

王春秀

摘要：所謂審題，就是需要對題目進(jìn)行閱讀與分析，弄清題意，理解內(nèi)容，簡而言之就是明白題目講了什么，給出了什么樣的信息，需要求解的內(nèi)容是什么。審題表現(xiàn)在學(xué)生在看到題目和動手解答之間的過程，非?？简?yàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題解決和數(shù)學(xué)知識運(yùn)用方面的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效閱讀;審題策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-125

引言

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析可以看出，學(xué)生們在審題過程當(dāng)中會出現(xiàn)審題錯誤表現(xiàn)在少看或者看錯題目情況，審題錯誤就會造成做題錯誤，從而對學(xué)生們做題質(zhì)量和效率帶來嚴(yán)重影響。出現(xiàn)這種狀況的主要原因是學(xué)生們在審題的初期沒有用對方法，同時還存在學(xué)生們粗心大意、很難抓住關(guān)鍵詞、沒有形成良好的審題習(xí)慣原因。所以提高學(xué)生們的審題能力對學(xué)生們學(xué)習(xí)有著重要影響，尤其是對小學(xué)中段學(xué)生來說，這個階段是培養(yǎng)學(xué)生們審題能力的重要時期。所以教師們需要對學(xué)生們審題能力予以更多關(guān)注，為學(xué)生們將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、專項(xiàng)訓(xùn)練，感悟數(shù)學(xué)審題方法

學(xué)生審題能力的培養(yǎng)需要一個過程，每一個過程都需要具體的思考方法和審題步驟，特別是小學(xué)中高年級學(xué)生，已形成了一定的思維定式，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生感受方法，掌握技巧顯得尤為重要。談到審題，首先，要會讀題，教師以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的態(tài)度讓學(xué)生多次認(rèn)真讀題，融入題境中，中高年級一般以默讀為主，關(guān)鍵字詞要求勾畫做標(biāo)記，不明白的字詞可以尋求老師幫助指導(dǎo)，例如題目中的不同單位，是“增加了”還是“增加到”，“小紅比小芳多5個蘋果”哪個量是已知的，哪個量是未知的，誰比誰多，求的是誰等相關(guān)信息都要關(guān)注。其次，要學(xué)會數(shù)學(xué)語言表達(dá)，對于較復(fù)雜的題目，刪除無關(guān)緊要的，保留重要的與問題相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，化繁為簡學(xué)會摘要，并且能用自己的語言表達(dá)出來，例如“一個長方體金魚缸，長是8分米，寬是5分米，高是6分米，前面的玻璃不小心被打碎了，修理時配上的玻璃的面積是多少平方分米？”，這一題看似很復(fù)雜，其實(shí)理解后發(fā)現(xiàn)，就是求這個長方體前面的面積，那么已知長方體的長和高就可以了，8×6=48（平方分米）。最后，要經(jīng)常訓(xùn)練，感受方法技巧，如“小猴摘桃，第一天摘了30個，以后每一天都比前一天多摘5個，小猴第三天摘了多少個？”，我們一般從條件出發(fā)思考這類問題;“運(yùn)動服、運(yùn)動鞋、運(yùn)動帽各兩種，價(jià)格分別是130元、148元，85元、108元，16元、24元，每種商品最便宜的價(jià)格分別是多少？最貴的呢？”我們一般從問題出發(fā)思考這類問題。注意數(shù)學(xué)解題策略的運(yùn)用，如轉(zhuǎn)化策略，“9再增加幾就和15同樣多”，其實(shí)就是問“15比6多幾或者6比15少幾”;畫圖策略，如畫線段圖是我們最常用的，進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，化抽象為形象;聯(lián)想策略，聯(lián)想到相關(guān)知識點(diǎn)舉一反三;列表策略，一一列舉簡潔清晰;對比策略，對比差異消除解題定勢，解題方法策略很多，這里就不一一列舉了，關(guān)鍵要加強(qiáng)審題練習(xí)，善于對比總結(jié)。審題習(xí)慣的培養(yǎng)是一個堅(jiān)持不懈的過程，要善于動口讀懂題目;靈活觀察洞悉題目;及時動手化解題目;多多動腦推敲題目，學(xué)生只有經(jīng)過不斷嘗試，不斷更新體會和感受，才能理解教師的分析和指導(dǎo)，提高審題能力。

二、積極引導(dǎo)，養(yǎng)成審題習(xí)慣

分析發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生解題時審題粗心大意，看錯條件，在一知半解的情況下便急于動筆作答，出錯率較高。為避免上述情況的發(fā)生，授課中應(yīng)積極引導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的閱讀審題習(xí)慣。首先，可結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)或優(yōu)選相關(guān)習(xí)題，為學(xué)生講解如何進(jìn)行有效閱讀，以及在閱讀時應(yīng)注意哪些問題，即，審題時應(yīng)做到細(xì)致認(rèn)真，充分理解題意。其次，閱讀過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看清參數(shù)，明確要求解的問題，注重從題目中提取有用數(shù)據(jù)。最后，題目中的一些關(guān)鍵詞往往是構(gòu)建已知與未知數(shù)的重要橋梁，因此，閱讀時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生引起足夠的重視，閱讀時標(biāo)出關(guān)鍵詞，如“多多少”“少多少”“幾倍”等，保證解答的正確性，避免答非所問。如在講解差倍應(yīng)用題時，可出示以下問題與學(xué)生一起進(jìn)行閱讀分析：父親今年45歲，兒子今年15歲，多少年前父親的年齡是兒子年齡的11倍？閱讀審題時應(yīng)注重挖掘題干中的隱含條件，顯然父親比兒子的年齡大30歲，這一條件是不變的。其中“多少年前”“11倍”是關(guān)鍵詞。認(rèn)真思考可知，父親年齡是兒子的11倍，可以理解為父親與兒子年齡之差30歲，是當(dāng)年兒子年齡的（11-1）倍，此時兒子年齡為30÷10=3歲，則15-3=12，即，12年前父親的年齡是兒子年齡的11倍。

三、分步解讀題目內(nèi)容，找準(zhǔn)題目各類信息

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)題目一般字?jǐn)?shù)較少，不過會涉及數(shù)字、字母等信息，當(dāng)教師布置好題目以后，要引領(lǐng)學(xué)生按照一定步驟解讀題目內(nèi)容，明確每一步的實(shí)際要求，讓他們根據(jù)個人情況標(biāo)記出相應(yīng)的符號。通常來說，數(shù)學(xué)審題分為三個步驟：其一，看到題目后，先大致了解題目主要內(nèi)容，明確最終的求解;其二，圍繞求解找到與之有所關(guān)聯(lián)的已知條件，標(biāo)出關(guān)鍵詞語、數(shù)字等，確立等量關(guān)系;其三，挑選出邏輯信息，為解題做準(zhǔn)備。

在這里，以“比的應(yīng)用”教學(xué)為例：長方體中，長寬高的比為4：3：2，長方體的棱長總和為72厘米，那么它的體積是多少？學(xué)生看到題目以后，經(jīng)過第一步審題：能夠了解題目大概意思，確定已知條件、未知條件，所求的解為長方體的體積，明確求體積需要找到長寬高的具體數(shù)據(jù);第二步審題：輕松找出本道題中的關(guān)鍵性詞句為“長方體”“長寬高之間的比”和“棱長總和”，數(shù)字是“4：3：2”和“72”;第三步審題：結(jié)合長方體的棱長總和公式，用棱長總和除以4求出一組長寬高，再來按比分配，分別求出長方體具體的長、寬、高，最終求出體積。

結(jié)束語：

老師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和帶頭人，應(yīng)該做好實(shí)踐和理念的相結(jié)合，靈活的處理教材和教學(xué)的方法，深思熟慮的思考問題，并且建立一些與題目相關(guān)的生活實(shí)境，從側(cè)面提升學(xué)生的審題能力，而良好的審題習(xí)慣是做題的開端，教師必須時刻關(guān)注學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)生不良的審題習(xí)慣扼殺在萌芽中，良好審題習(xí)慣的養(yǎng)成是一個緩慢的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力，教師要明確自己的定位，幫助學(xué)生處理各種學(xué)習(xí)難題，學(xué)生要悉心聽取老師的教誨，努力提升自己的知識素養(yǎng)，認(rèn)真完成審題訓(xùn)練，從根本上提高審題能力。

參考文獻(xiàn)

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