如何幫助小班幼兒克服入園焦慮

摘要：如何幫助小班幼兒克服入園焦慮是每一位迎接新生的教師需要思考的問題。在幼兒教育中，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)每天早上哭鬧的大部分都是小班的幼兒，因?yàn)樗麄儧]有參與過集體生活，沒有接觸過幼兒園，因而他們十分恐懼不安。所以，在教育活動(dòng)中如何減少幼兒的入園焦慮，就成為每一位教師都需要攻克的教育難題。教師需要積極發(fā)揮自己的聰明才智，憑借自己家長和其它幼兒的力量，幫助幼兒共同攻克入園焦慮。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班;入園焦慮

幼兒教師為了順利幫助小班幼兒克服園焦慮，需要通過多樣化的教育手段實(shí)施教育引導(dǎo)。在教育活動(dòng)的籌劃和實(shí)施中，教師可以通過家長引領(lǐng)的形式，邀請(qǐng)家長發(fā)揮教育力量，與教師一起共同助力幼兒攻克入園焦慮;教師可以通過教師幫助的形式減少幼兒在入園開始的時(shí)候出現(xiàn)的各種生活問題，減少幼兒的焦慮和不安;教師還可以鼓勵(lì)幼兒在班級(jí)當(dāng)中交朋友，憑借朋友的力量增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與積極性，減少幼兒的入園焦慮。豐富的教育活動(dòng)能夠?yàn)橛變簬聿灰粯拥母惺?，使得幼兒發(fā)現(xiàn)在幼兒園當(dāng)中的生活也很開心。通過教育觀察和多樣化的教育策略實(shí)施，教師能夠發(fā)現(xiàn)小班幼兒的改變，而只有憑借多樣化的教育策略開展，才能夠切實(shí)幫助幼兒減少入園焦慮，促使幼兒更高效的投入到后續(xù)的教育活動(dòng)當(dāng)中。

一、家長引領(lǐng)

在小班幼兒進(jìn)入幼兒園的前幾天，加上可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)入班級(jí)，鼓勵(lì)幼兒參與入?yún)^(qū)活動(dòng)。同時(shí)為了使幼兒喜歡上幼兒園生活，家長可以與幼兒園共同參與區(qū)域活動(dòng)，憑借這種趣味化的親子互動(dòng)，為幼兒營造出良好的幼兒園生活氛圍。在家長的積極引領(lǐng)和幫助下，幼兒能夠感受到幼兒園生活的樂趣，將幼兒園與家庭都作為自己最喜愛的地方進(jìn)行生活。

例如，當(dāng)小班幼兒第一天進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，教師請(qǐng)家長拉著幼兒的手走進(jìn)班級(jí)當(dāng)中，然后由家長陪伴幼兒選取幼兒最喜歡的區(qū)域進(jìn)行晨間活動(dòng)。有的幼兒拉著父母的手進(jìn)入班級(jí)之后，立即就被眼花繚亂的班級(jí)布置內(nèi)容深深吸引，充滿了好奇心和興趣;有的幼兒拉著父母選取了自己最喜歡的美工區(qū)進(jìn)行操作，希望與媽媽一起畫畫;還有的幼兒立即就拉著爸爸前往了操作區(qū)，在區(qū)域中嘗試使用樂高積木進(jìn)行品茶。每一位幼兒都在家長的引領(lǐng)下如魚得水，直接感受到了幼兒園生活的樂趣，且對(duì)于即將開始的幼兒生活充滿了興趣。在家長得體的退出中，雖然依然有個(gè)別幼兒哭泣，但是絕大多數(shù)幼兒都能夠繼續(xù)沉浸在自己感興趣的活動(dòng)中，結(jié)合幼兒園中琳瑯滿目的教育資源積極操作、感受到了快樂和滿足感。

二、教師幫助

教師需要幫助小班幼兒解決生活上的一系列問題。當(dāng)有人剛剛進(jìn)入小班的時(shí)候，他們往往生活不能自理，有些幼兒會(huì)尿褲子，有些幼兒脫了衣服卻穿不上多種多樣的問題，都需要教師幫助，因?yàn)橹挥薪處熂皶r(shí)提供幫助，才能有效緩解幼兒的不安和焦慮。因此教師的幫助對(duì)于幼兒而言是十分必要的，也是減少幼兒入園焦慮的必備武器。

例如，為了緩解小班幼兒的入園焦慮，教師會(huì)及時(shí)在入園初期對(duì)幼兒提供幫助，保證幼兒感受到安全感。在教育實(shí)施中，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒不會(huì)穿外套，在穿外套的時(shí)候還會(huì)著急地哭泣。于是，教師就通過有趣的穿外套方法對(duì)幼兒進(jìn)行教授，幫助幼兒在愉快的活動(dòng)中借助教師的幫助掌握自主穿外套的基本方法。在教師提供幫助的過程中，教師請(qǐng)幼兒將外套整理好，然后使用下巴和自己的身體將外套的領(lǐng)子夾住，然后將外套內(nèi)部朝外，輕輕將兩只手伸入面前外套的袖子當(dāng)中，使用手臂帶動(dòng)外套從頭頂向后甩去——衣服被平穩(wěn)地穿在了幼兒的身上——趣味化的幫助使幼兒感受到快樂和成就感，順利掌握穿著外套的方法使幼兒有效緩解了穿衣服的焦慮感受，促使幼兒感受到了自理的愉悅、在教師的幫助下減少了不安和焦慮。

三、尋找朋友

教師可以為幼兒提供多樣化的尋找朋友活動(dòng)，借此激發(fā)幼兒在幼兒園當(dāng)中尋找朋友的積極性。當(dāng)幼兒在班級(jí)中找到了自己的朋友之后，其入園焦慮能夠大大緩解，感受到幼兒園生活的樂趣與自己的朋友構(gòu)建出和諧的互動(dòng)關(guān)系。當(dāng)有人找到了自己的朋友之后，也能夠與自己的朋友進(jìn)行互動(dòng)，共同參與幼兒園趣味活動(dòng)，感受到幼兒園生活的樂趣與愉悅感。

例如，教師通過教育觀察，剛剛?cè)雸@、存在一定入園焦慮的幼兒都不愿意進(jìn)行人際交往，總是一個(gè)人默默坐在椅子上。于是，為了幫助幼兒加深交往、找到自己的朋友，教師就通過小游戲“找朋友”請(qǐng)幼兒參與。在游戲?qū)嵤┲?，教師?huì)使用1/2/3這種簡單的數(shù)字進(jìn)行指揮，請(qǐng)幼兒按照教師提出的游戲指令迅速抱團(tuán)，抱團(tuán)的人數(shù)需要與教師的指令一致。愉快的游戲?qū)嵤┥钌钗變旱淖⒁饬?，幼兒在游戲中不僅找到了自己的朋友，還在互動(dòng)中感受到了快樂。一場(chǎng)互動(dòng)游戲結(jié)束后，幼兒之間建立起良好的友誼，每一位幼兒都感受到很快樂和幸福。同時(shí)，當(dāng)幼兒找到自己朋友之后，幼兒的入園焦慮得到了有效緩解，能夠更積極地參與到幼兒園的教育活動(dòng)體驗(yàn)中，更積極地完成教師布置的各項(xiàng)教育活動(dòng)的任務(wù)。

綜上所述，每一位小班幼兒都存在一定的入園焦慮，但是這并不是一個(gè)不能解決的問題，而是每一個(gè)教師和幼兒都需要面對(duì)的成長階段。為了順利幫助小班幼兒攻克和解決入園焦慮，教師可以通過多樣化、形式豐富的教育活動(dòng)進(jìn)行教育實(shí)踐，鼓勵(lì)家長參與到入園焦慮的攻克中，憑借教師的幫助減少幼兒的不安和焦慮。鼓勵(lì)幼兒在教育活動(dòng)中尋找朋友，借助朋友的力量為幼兒打造愉悅的幼兒園生活?？梢钥闯?，面對(duì)幼兒的入園焦慮，辦法總比困難多，只要教師想要幫助幼兒入園焦慮，一定能夠取得良好的成果。

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江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣新城實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 揚(yáng)州 仲懷芝