新課程背景下初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)路徑分析

摘要：現(xiàn)如今，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深度融入到了廣大教師的思想深處，如何創(chuàng)新并改進(jìn)課堂教學(xué)，使教育收益最大化，已然成為廣大教學(xué)工作者不懈探究的課題。高效教學(xué)，是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要等方面都很成功的課堂教學(xué)，是教學(xué)社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)，其核心在于高效率、高質(zhì)量、高效益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效教學(xué);目標(biāo);主體;信息技術(shù);分層;評(píng)價(jià)

為確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)、高效，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)取得最大限度的發(fā)展與進(jìn)步，教師必須緊密結(jié)合新課程改革的要求，重新建構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，結(jié)合多元化的教學(xué)方法及舉措對(duì)學(xué)生形成有利的興趣引導(dǎo)，使處于不同層次的學(xué)生都能夠在各自的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到應(yīng)有的發(fā)展和進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效教學(xué)。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

備好課是上好課的前提。數(shù)學(xué)作為一門抽象性和綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，教師在課前更要備好課，以免造成課堂教學(xué)時(shí)間的不必要浪費(fèi)。

課前，我從以下四個(gè)角度對(duì)“多邊形及其內(nèi)角和”這課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：1.知識(shí)能力：掌握多邊形的內(nèi)角和公式，并能熟練運(yùn)用;2.數(shù)學(xué)思考：通過將多邊形轉(zhuǎn)化成三角形的運(yùn)用，體會(huì)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問題的方法;3.解決問題：通過探索多邊形內(nèi)角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法;4.情感態(tài)度：通過猜想、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。只有對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教育教學(xué)中做到有的放矢，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位

在以往的初中數(shù)學(xué)課堂中，通常是教師占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生則以被動(dòng)者的身份對(duì)教師所傳授和灌輸?shù)闹R(shí)進(jìn)行全盤接收，這便極大地壓制了學(xué)生的個(gè)性，阻礙了學(xué)生能動(dòng)作用的發(fā)揮。實(shí)際上，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)不斷推理、不斷加強(qiáng)概念的過程，僅靠教師一味地灌輸是達(dá)不到“領(lǐng)會(huì)其中微妙”的目的的，只有在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考和合作交流的空間，才能充分突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

在教學(xué)“點(diǎn)和圓的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容時(shí)，我先是利用課件出示了射擊靶的示意圖，并對(duì)學(xué)生說道：“我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上屢獲金牌，為我國(guó)贏得榮譽(yù)。如圖所示，射擊靶是由許多同心圓構(gòu)成的，你知道擊中靶上不同位置的成績(jī)是如何計(jì)算的嗎？”之后，我由這一現(xiàn)實(shí)問題引出了本節(jié)課的研究課題：如何判斷點(diǎn)和圓的位置關(guān)系？在學(xué)生獨(dú)立思考后，我通過動(dòng)畫演示了點(diǎn)和圓位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的對(duì)應(yīng)情況，讓學(xué)生觀察、討論、合作研究，探索點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的判斷方法。在這一過程中，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還促進(jìn)了學(xué)生的課堂參與，從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了教與學(xué)的最佳組合。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂內(nèi)容的趣味性和豐富度直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力素養(yǎng)的提升。在新課改全面推進(jìn)的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)憑借自身強(qiáng)大的功能性特點(diǎn)，已然成為當(dāng)今課堂教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛的一種教學(xué)輔助手段。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們可以且應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，以進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深層次理解。

鑒于初中階段的學(xué)生空間想象能力較差，在教學(xué)“三視圖”這部分內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用多媒體三維空間引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)了立體圖形的展開圖及三視圖。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三視圖法，并學(xué)會(huì)了畫基本幾何圖形的三視圖后，我讓學(xué)生以小組為單位，合作操作java應(yīng)用程序下的building houses，其中一人搭出各種組合體，其他三人畫出相應(yīng)的三視圖，并輪換操作。這樣，通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和直觀思維能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

四、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)施分層異步教學(xué)

要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分落實(shí)素質(zhì)教育思想，實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效教學(xué)，教師必須要對(duì)學(xué)生心理特征、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等諸多方面存在的個(gè)性差異予以特別關(guān)注，繼而通過分層異步教學(xué)的實(shí)施為學(xué)生的自由發(fā)展提供更為廣闊的空間，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，從而切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

以“相似三角形的判定”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，在課堂的前十五分鐘，我讓高層次學(xué)生結(jié)合教材，以小組合作學(xué)習(xí)這一形式對(duì)相似三角形的判定方法進(jìn)行自主探究。在這期間，我為中、低兩個(gè)層次的學(xué)生講授了新課，并分別為其布置了相關(guān)習(xí)題，要求其在十分鐘內(nèi)完成練習(xí)。接下來(lái)，我聽取了高層次學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題并對(duì)其予以了針對(duì)性的指導(dǎo)。最后十五分鐘，我為高層次學(xué)生布置了一些拓展性題目，同時(shí)檢查了中、低層次學(xué)生的練習(xí)情況。這樣，通過結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)分層，不僅最大限度地兼顧了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且還大大提高了課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)生的共同進(jìn)步。

總而言之，初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實(shí)施，需要師生相互配合、共同努力，教師應(yīng)扮演好“引路人”的角色，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，盡最大努力追求數(shù)學(xué)課堂的趣味性、形象性和普惠性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受快樂、得到發(fā)展、取得成功，從而收獲意想不到的教學(xué)效果。

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