淺談?dòng)變鹤岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)

摘要：自理能力是幼兒教育開(kāi)展中的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，幼兒們?cè)谶M(jìn)入幼兒園之后，需要不斷的培養(yǎng)認(rèn)知能力和綜合能力，在進(jìn)入小學(xué)之前，幼兒本身的自理能力直接影響到他們之后的發(fā)展和提升。在幼兒園教育中培育幼兒的自理能力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的基本情況，不斷的開(kāi)展相應(yīng)的提升和幫助，讓幼兒們通過(guò)更多的提升和幫助，確保幼兒的基本認(rèn)知水平能力的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育，自理能力，綜合教育，核心素養(yǎng)

幼兒的自理能力包括，幼兒的生活自理能力以及生活管理能力，是幼兒們?cè)诔砷L(zhǎng)和發(fā)育的過(guò)程中需要進(jìn)行不斷的進(jìn)行提高的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的幼兒教育中，單純的寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、唱歌等與生活方面的自理能力培養(yǎng)并沒(méi)有太多的交際和幫助，因此，幼兒們?cè)诮逃虒W(xué)中，不僅需要更加積極主動(dòng)的進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)有效的管控自身的自理能力，從各方面提升幼兒們的綜合學(xué)習(xí)能力，讓幼兒們?cè)谟變簣@生活中不斷的提升自我，增強(qiáng)自我，提高幼兒們的綜合學(xué)習(xí)能力。在幼兒園教育中有效培育幼兒的自理能力，是促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展的關(guān)鍵，其中不僅包括了培育幼兒的自我控制能力，還應(yīng)當(dāng)不斷的提高幼兒的人際交往能力，吃泡面?zhèn)€人引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從各方面都能夠得到更多的啟發(fā)。

一、分析幼兒們自理能力培養(yǎng)中的問(wèn)題

促進(jìn)幼兒自理能力發(fā)展和提升，首先需要快速的分析幼兒們?cè)谧岳砟芰ε囵B(yǎng)中有什么樣的問(wèn)題，并且有針對(duì)性的進(jìn)行解決和提升。在當(dāng)前教育中，教師應(yīng)當(dāng)快速的了解幼兒們的是學(xué)習(xí)情況，有哪些因素是阻礙幼兒發(fā)展的。想要促進(jìn)幼兒的自理能力我們首先知道幼兒們當(dāng)下的處境。結(jié)合當(dāng)前的幼兒情況我們不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒生活在獨(dú)生子女家庭，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和受教育過(guò)程中，一直處于被父母長(zhǎng)輩捧于手心的狀態(tài)。那么很多時(shí)候，幼兒們想要通過(guò)自己做一些事情，首先就會(huì)被自己身邊的長(zhǎng)輩所組織，想要吃飯有飯吃，想要穿衣有人幫，這樣一來(lái)幼兒們本身根本不需要做什么，就能夠得到想要的一切。在這樣的環(huán)境之下，孩子們又怎么會(huì)想要培養(yǎng)自身的自理能力呢？因此，家庭方面的過(guò)于溺愛(ài)，是阻礙培育幼兒自理能力的關(guān)鍵。同時(shí)，在家庭方面培育幼兒自理能力的時(shí)候，很多家長(zhǎng)顯得非常沒(méi)有耐心，如果孩子表現(xiàn)得不好，做的事情不夠完整，家長(zhǎng)就會(huì)非常的生氣，并且直接代替孩子把事情做完。這樣一來(lái)，很多孩子就沒(méi)有了自己動(dòng)手的勇氣，自然而然，無(wú)法快速有效的培育自身的自理能力。本應(yīng)給予幼兒完整有效的幫助，最后變成了完全的替代，幼兒們自身也會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，覺(jué)得自己做什么都做不好，還不如不做。這樣的教育方式也一定程度上的影響著幼兒自理能力的提升。因此，家長(zhǎng)方面能夠積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)幼兒們的實(shí)際能力效果，是十分重要的。此外，在幼兒園的教育中，老師的過(guò)度參與和過(guò)于保護(hù)，也會(huì)使得幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)和提升方面受到阻礙，適當(dāng)?shù)慕o予幼兒們相應(yīng)的空間和自由，也是提高幼兒們自理能力的關(guān)鍵。

二、區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐教育

在幼兒園教育中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)，提升幼兒們的自理能力。在教育教學(xué)過(guò)程中，單純的依靠說(shuō)教，卻不給幼兒相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，只能是紙上談兵，久而久之，說(shuō)教和實(shí)際的做法就成了兩回事，幼兒們本身也就不再對(duì)此有所重視。因此，教師可以開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，注重提升對(duì)幼兒們的引導(dǎo)和幫助，讓幼兒們更多的在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握自身的綜合實(shí)力，從而增強(qiáng)幼兒們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如教師可以開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，在活動(dòng)的設(shè)置中，制定一些小的家務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。教師可以根據(jù)相應(yīng)的教育內(nèi)容投放一定的活動(dòng)材料，例如一些小玩具散落在地上，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行整理和收集。或是一套小的清潔工具，讓幼兒們學(xué)習(xí)如何進(jìn)行勞動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，提升和培育幼兒們的學(xué)習(xí)技能，自然而然，也能夠幫助幼兒們將其作用于自己的實(shí)際生活中去。

三、家園合作促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

促進(jìn)幼兒的自理能力發(fā)展，必然需要進(jìn)行一定的家庭引導(dǎo)和幫助。開(kāi)展家園合作，注重家長(zhǎng)和教師方面的交流，能夠讓幼兒們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校兩個(gè)方面都能夠得到良好的引導(dǎo)和培養(yǎng)，久而久之養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)注重家庭和幼兒園方面的交流和練習(xí)，幫助幼兒們?cè)谏钪懈嗟膮⑴c勞動(dòng)活動(dòng)，不斷的激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)潛力，從而提高幼兒們的自理能力。首先，家長(zhǎng)方面應(yīng)當(dāng)改正大包大攬的習(xí)慣，有時(shí)候幼兒們一開(kāi)始可能并不能做好什么，但是適當(dāng)?shù)慕o予耐心之后，給幼兒們更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并且在幼兒們?nèi)〉靡欢ǖ某晒麜r(shí)積極的提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，自然而然也能夠提升幼兒們的綜合能力和實(shí)際學(xué)習(xí)能力。例如幼兒們澆花、自己穿衣、擦了個(gè)桌子等等，都是從零到一的過(guò)程，家長(zhǎng)們可以給予相應(yīng)的肯定，并且鼓勵(lì)幼兒們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更加積極主動(dòng)的進(jìn)行嘗試。

綜上所述，在幼兒園教育中提升幼兒們的自理能力，應(yīng)當(dāng)從自身的態(tài)度做起，不斷的提升幼兒們的自信心，讓幼兒們?cè)诓粩嗟膰L試中獲取成就感，從而更加樂(lè)于提升自我，改變自我。促進(jìn)家園合作，增強(qiáng)幼兒們的綜合能力，另一方面，也是保障幼兒們健康快樂(lè)的責(zé)任和前提。

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陜西省漢中市佛坪縣幼兒園 張楊