淺談小學生語文閱讀能力的重要性

摘要：對于小學時期，是學生思維最為活躍的階段，這一階段的教學工作對于學生今后的發(fā)展具有非常重要的意義，而在小學語文閱讀能力的培養(yǎng)能幫助學生未來學習過程中更好的了解語文教學內容，幫助學生提高自身的理解能力。為了更好的幫助學生提高其閱讀力，我們要選擇合適的教學模式來培養(yǎng)學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;重要性

語言對人類的發(fā)展具有非常重要的意義，通過語言教學能幫助人們進行傳承和發(fā)展，而在我國的小學語文教學中，閱讀能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，其能夠幫助學生更好的理解社會，通過教師的指導，學生能夠對文章中的美感進行欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力。

一、小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)的重要性

1、激發(fā)學生的審美興趣

對于小學語文閱讀教學來說，其在整個教學過程中涉及到的的教學內容非常多，且包含的文章類型較多，通過這些文章，教師能領略其中的人文美和意境美等，教師在對學生進行教學的過程中，其不僅能夠幫助學生掌握文化知識，同時還能夠通過各種情感的培養(yǎng)促進學生的發(fā)展，幫助學生發(fā)現(xiàn)文章中的各種文學美。此外，在進行閱讀教學過程中，教師還能夠通過對教材中美的形象的呈現(xiàn)來幫助學生感受到其中的獨特魅力，從而在其中發(fā)現(xiàn)美的形象，這對學生今后的文學發(fā)展具有非常重要的意義。

2.營造美的意境和形象，讓學生體驗美，理解美

對于當前大部分的學生來說，其對美沒有一個全面的理解，而這些學生自身也沒有較高的理想追求，對于人類發(fā)展來說，理想的重要措施，為此，改善學生的理解片面性對我國的發(fā)展具有非常重要的意義，而通過語文教學中的閱讀能力培養(yǎng)，教師能夠根據(jù)其形成良好的行為習慣，同時為其樹立正確的審美觀點，使其最終擁有屬于個人的理想，幫助學生尋找未來的發(fā)展道路。

3.陶冶學生的審美情操，使學生享受閱讀

對于文章中的美學，其不僅是學生能夠看到的，同時還包括文章中隱含的美學和獨特的性質。對于小學語文教學，教師在對學生的培養(yǎng)過程中，其還需要通過閱讀教學來幫助學生發(fā)現(xiàn)文章中隱含的一些內在魅力。此外，教師在教學的過程中還需要通過深層了解事物內在和外在美之間的關系，從而使得學生能夠更好的感受到文章中的美學，感化自身，使其置身在美學情景中，這對學生的身心有著非常重要的意義。

4.幫助學生樂于課外閱讀

想要幫助學生提高自身的閱讀能力，增強其文學修養(yǎng)，閱讀能力的培養(yǎng)必不可少，通過對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，學生在日常生活中會對閱讀具有一種習慣性的需求，通過閱讀能夠使學生的內心得到滿足，這種閱讀能力的培養(yǎng)既能夠保證學生身心健康的同時還能對學生的內心的情感進行生化幫助學生發(fā)展。在新的小學語文教學課程標準中，其對學生的閱讀量進行了規(guī)定，教師通過對學生閱讀能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學生能夠在課文閱讀中得到樂趣，從而使學生能夠積極參與到課外閱讀中，提高教師的語文教學水平。

二、培養(yǎng)小學生閱讀能力的措施

1.教師開展正確的引導

對于小學語文閱讀教學工作來說，培養(yǎng)學生的閱讀能力對學生今后的發(fā)展具有非常重要的意義，通過教師的引導，學生在學習語文上能夠更好的選擇適合自身的文章和素材。對于小學語文課堂教學工作來說，每一堂課都有具體的教學目標和教學任務等，因此教師不能的為學生提供大量的閱讀時間，而學生不能夠通過課堂進行閱讀，其閱讀能力的培養(yǎng)只能夠通過課余時間完成。但隨著學生年級的增加，其課余時間也在逐漸減少，而為了保證學生的閱讀效果教師需要幫助學生培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，幫助學生提高閱讀能力，這樣能夠使學生在短時間內進行充分的閱讀，提高學生的認知能力，對于這些問題，教師的引導具有非常重要的意義，。學生能夠通過當今的網絡時代進行大量的文獻尋找和閱讀，加上學生自身對新事物的好奇心較重，其在網絡閱讀的過程中學到更多的知識。

2.通過科學的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣

對于小學語文閱讀教學方法，興趣是最主要的影響因素，學生在進行閱讀能力的培養(yǎng)中，教師需要通過提高學生的閱讀興趣從而提高閱讀能力。為此，在進行小學語文教學中，教師需要根據(jù)學生的特點采取合適的教學方法，這樣才能更好的提高學生的閱讀能力。

像在進行語文教學的過程中，教師可以通過激發(fā)學生的競爭心理來進行游戲的設置，這種模糊一方面能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，還能夠使學生全身心的投入其中，從而幫助學生發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂趣。游戲的設置需要根據(jù)學生的實際情況進行選擇，一般情況下可以通過閱讀標準化等類型的游戲來對學生進行教學。

3.組織閱讀活動培養(yǎng)學生的閱讀能力

對于閱讀能力的提升，其不僅能夠提高學生的閱讀速度，同時還能夠幫助學生在更短的時間內理解文章中講述的內容，提高學生的閱讀能力。為此，教師可以在日常的語文教學中多舉辦一些教學活動，像手抄報或者寫讀后感等，這些活動能夠對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)。對文章的內容等理解更加深刻。通過這種實際活動的培養(yǎng)，學生的閱讀能力提高會更快。

結語

對于小學語文教學工作來說，學生閱讀能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助其更好的進行閱讀，同時還能夠幫助學生提高自身的理解能力。教師在對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)時，其可以通過開展各種閱讀活動等模式來激發(fā)學生的閱讀興趣。

參考文獻

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